二泉映月第二課時教學設計-免費閱讀
【正文】 苦難究竟能給人帶來什么阿炳窮盡自己的一生為我們留下了最響亮的回答。配樂集體讀等多種形式朗讀品味。一 。 課件出示： 我來說琴曲： 在這段有如行云流水一般的文字中，我讀到了蜚聲世界樂壇 的二胡曲《二泉映月》。 獨坐二泉池畔，想到美麗家園被日寇鐵蹄無情踐踏，美好的月色失去了往日的寧靜，變得滿目瘡痍，聆聽著淙淙的流水呀，阿炳恨從心生，淚濕眼眶 。 人稱阿炳三不窮：人窮志不窮（不怕權勢），人窮嘴不窮（不吃白食），人窮名不窮（剛直頑強）。獨坐二泉池畔，想起十多年前與師父同游惠山，共賞二泉，而如今月仍舊，泉依流，親人面，無處尋，聆聽著淙淙的流水，阿炳不禁感慨萬千： （生讀片段） 。6000多個日子， 41個文字！短短的 41個文字背后，掩蓋著多少辛酸苦辣??！師生交流命運給予阿炳的重重打擊。一 ?？粗@月，賞著這泉，似乎依稀聽得見阿炳踽踽而行的腳步聲，越來越近，越來越近 [設計意圖 :由二泉映月這道給予阿炳豐富音樂情感的風景引入，既回憶了已有的認知狀況，完成以舊拓新的任務；又利用聲音、圖片等調動了學生學習的非智力心理因素，把學生的注意力引向新教學軌道上來。然而，他鐘愛一生的美景依舊。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術語 ,而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠 ,對于缺乏生活經驗的小學生來說 ,領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感 ,有一定難度。要讓學生了解這首名曲所表達的內涵，必須讓學生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的精神，然后學生聽這首曲子，展開想象，引導學生體會其中蘊藏的內涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內心的體驗，使學生產生共鳴，披文入情入境。讓我們再次來到無錫，來到無錫的惠山，伴著美好的月色共賞二泉映月這道醉人的風景。 ] 二、傾聽悲慘苦難人生 教師布置瀏覽思考作業(yè)：迅速瀏覽課文，文中寫到阿炳幾次到二泉的情景分別是什么時候看到了什 么聽到了什么 學生拿筆做出標記，交流回答。一 。 （ 3）教師總結阿炳多舛的命運：在唾棄聲中降生，四歲喪母；在白眼中成長，痛喪師父；在屈辱中度日，雙目失明；備課時
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