西湖的綠教學(xué)設(shè)計(jì)與啟示-免費(fèi)閱讀
【正文】 國(guó)語(yǔ)是川流不息的生命。殊不知作家宗璞先后曾三次游西湖，卻對(duì)西湖沒(méi)有一個(gè)好印象，這是她第四次游西湖迥然不同的感受，領(lǐng)略了西湖的綠。漢語(yǔ)言文字的這種豐富性、形象性、靈動(dòng)性、模糊性等特點(diǎn)呼喚語(yǔ)文教學(xué)的感性回歸。宗璞的《西湖的綠》，雖沒(méi)有一連串的取譬，卻把我們帶進(jìn)一個(gè)鋪天蓋地的綠色世界中，可視、可感、可觸，且層次豐富，氣氛濃郁。審視當(dāng)今課堂，重理性輕感性的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。看哪一位導(dǎo)游最能打動(dòng)游客的心，讓他們傾心，一飽眼福。 3 教師引領(lǐng)學(xué)生讀中體會(huì)，從描寫(xiě)道 旁的樹(shù)、飄著的雨、飛來(lái)峰上的樹(shù)、峰下蜿蜒小徑上的青苔、亭旁的溪水等豐韻傳神的語(yǔ)言中去進(jìn)一步感受這多姿多彩的綠。靈隱、蘇堤、花港觀魚(yú)的綠也各有各的風(fēng)采，各有各的韻味。 （充分朗讀，盡情想象；觸摸語(yǔ)言，感受綠意。 1 《西湖的綠》教學(xué)設(shè)計(jì)與啟示 【設(shè)計(jì)理念】 《西湖的綠》是一篇游記，文章描寫(xiě)了西湖綠的神奇。） 二、品味語(yǔ)言：擁抱綠 課文著重寫(xiě)了哪幾處綠 2 （靈隱 。請(qǐng)同學(xué)們挑自已最喜歡的自然段讀一讀，想想那里的綠有什么特點(diǎn)。 （ 2）蘇堤的綠（多姿） 估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)蘇堤綠得陰、綠得多姿或綠得堅(jiān)忍不拔等。 4 （學(xué)生準(zhǔn)備后介紹，可配以動(dòng)作、表情，盡量讓學(xué)生憑借文本語(yǔ)言，適度口語(yǔ)化，老師、學(xué)生權(quán)當(dāng)游客，根據(jù)導(dǎo)游的介紹提出一些質(zhì)疑，在多向互動(dòng)中進(jìn)一步體悟西湖多彩、多姿、多情的綠。學(xué)生是一個(gè)完整的生命體，他不僅具有理性生命，同樣具有感性生命。她把文字建立在心靈對(duì)自然的細(xì)心關(guān)照上，體貼入微，情致委婉。
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