匆匆教學設計資料-免費閱讀
【正文】 選擇一段你最喜歡的背背吧。mdash。 作者為什么能夠把這種情緒表現(xiàn)得如此細膩呢？默讀課文，看看作者在表達上有什么特別之處？哪些語句深深打動了你？ 出示要求：默讀課文，畫畫，批批，品出文字的美麗。 兩個注意點： （ 1）在某正確的意見被認可后可讓學生在下面自由練讀，以讀出文字的韻味來。 出示自讀要求：出聲讀，注意標點認真讀，難讀之處反復讀，讀出自己的理解，讀出文字的韻味。 師：今天，我們來讀一篇散文：《匆匆》。背誦自己喜歡的自然段。 教學準備： 布置學生查閱資料，了解朱自清生平及其文學成就。（板書） 二、初步賞讀，讀出語言的韻味美。 師生評價，也包括讀書者自我的評價。 第二次再請 5位同學接讀課文。 針對學生的見解，教師相機作品評，作引導，作補充，作糾正，教師要求學生在讀中品，在品中讀，反復讀，讀出文字的情味來。 6 教師和其他同學評議并示范。學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)要給以表揚，如果不足，教師可做仿寫示范。 （ 4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了； 除了剛才我們說的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢
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