小學六年級語文教案——古詩三首教學設計之二-免費閱讀
【正文】 面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對野心勃勃、對江南之地虎視眈眈的侵略者，以及面對這兩首詩的作者，你想對誰說些什么 ①自由選擇，自由練筆。一 。 （北方的壯麗山川陷落了 。指名讀。山河破碎，城市蕭條，人民流離 失所。 四人小組交流。 【教 學過程】 一、交流資料 ,了解背景。因此，如果將這兩首詩整合起來，互為表 里，互相映襯，則必收事半功倍之效果。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。預設不充分的課堂不可能是高效率的課堂，而沒有生成的課堂不可能是人性化的課堂。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》表現(xiàn)了中原淪陷區(qū)的人民在侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、空盼王師的情景，表達了詩人的一腔憂憤與同情。即以對南宋這一時代的整體觀照為核心，將文中的兩首詩組織納入這一個主題。 二、自學詩意 ,感受詩境。 4 關于《題臨安邸》 暖風熏得游人醉 ,直把杭州當汴州。一 。 充分地、飽含深情地朗讀兩首詩，想象：你在兩首詩中分別看到了些什么、聽到了些什么 交流。一 。 ④有感情的朗誦兩首詩。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。 ③補充陸游《示兒》。西湖邊還是一片歌舞升平的景象；北方的老百
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