小學五年級語文教案——萬里長城第二課時教學設計之一-免費閱讀
【正文】 長城是偉大的，人民更偉大。 *條石多； *山高路險；*機械簡單； 巧妙 。 （ 4）、交流 。 （ 1）、細讀句子，反復琢磨：你讀懂了什么 （ 2）、交流。 （ 1）、引導學生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。一 。 從巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、 6500多公里等詞的讀悟中感受長城的偉大。一 。 （ 1）、學生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。 （ 4）、教師可作示范朗讀，運用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內心的感嘆。激情引導。 指導學生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方 法，讀懂句子，理解內容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。在這堂課中，我遵循學生的認知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實現(xiàn)三個跨度。 （三）、主題的開掘，體現(xiàn)三層遞進：長城偉大 。激發(fā)民族自豪感。 下面是這堂課的整體構思： （一）、課的基調：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設情境，感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。一 。 （四）、注重學生情緒的調動，課堂氛圍有起伏。 有感情地朗讀課文。 配樂朗讀課文第二節(jié)。 教師播放背景音樂。 （ 2）、談巨龍這一比喻運用的巧妙。一 。 啊，確 實了不起?。▽訉由钊耄? 在這個環(huán)節(jié)中，教師注重學生認識事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。一 。 （ 2）、出示長城的橫截面圖，使學生加深印象。（談談 。一 。一 。 邊學邊思，邊思邊學，這使學生研究的意識不斷加強． 9 課文的內容有時是散在無序的，學生的回答有時也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學生的回答，引導學生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息
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