教育家與教育創(chuàng)新—要重視教育人才問題的研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 :04:1015:04:10March 20, 2023 ? 1意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 下午 3時 4分 :04March 20, 2023 ? 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 下午 3時 4分 10秒 下午 3時 4分 15:04: ? 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 15:04:1015:04:1015:043/20/2023 3:04:10 PM ? 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。教育是聯(lián)系社會與人的橋梁，只有透徹了解社會與人，才能明確教育的目標(biāo)和方向。比如，有沒有課程目標(biāo)？有沒有教師的設(shè)計？有沒有選擇教材？ ? （ 2）課程的結(jié)構(gòu)是否合理搭配了？比如學(xué)科的、活動的、專題的、實踐的等。 ? 崗位能力：制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃；做教職工和學(xué)生的思想工作及開展德育；聽課評課和指導(dǎo)教學(xué)教研；發(fā)揮群眾團(tuán)體作用，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種關(guān)系；研究新問題新情況開展教育實驗；具有一定的文字能力，具有較好的口頭表達(dá)能力。 ? 考慮課程的結(jié)構(gòu) ? 學(xué)科課程與活動課程 ? 長課程（長課時）與微型課程 ? 必修的與選修的 ? 傳統(tǒng)的課程與網(wǎng)絡(luò)的課程 ? 教授的課程與考察的課程 ? ? 學(xué)習(xí)的課程與研究性的課程 ? 知識性課程與案例式課程 ? 診斷性課程 與知識性課程 ? 入門課程、中級課程與高級課程 ? 他助課程、自助課程、互助課程 ? 顯性課程與隱性課程 ? 統(tǒng)一的課程與地方和校本特色課程 ? 設(shè)計課程的內(nèi)容框架 ? 要出課程計劃、課程大綱或者課程說明、教材或者參考教材。 ? 提供菜單讓學(xué)員篩選的方法。 ? 分層主要是根據(jù)校長的專業(yè)水平和成就劃分?！? ? 什么是真正的需要？ ? 所謂真正的需要，就是根本性的問題，或者問題的根源。培訓(xùn)課程具有服務(wù)性和經(jīng)營性、實踐性和針對性、執(zhí)行的經(jīng)驗性、評價有功利性和時效性。 ? 五、課程對象 ? 在職校長、新任校長、副校長、準(zhǔn)備擔(dān)任校長的人士均可以申請報讀此課程。 ? 單元四，策略性管理 ? 確立、實踐和修訂學(xué)校的抱負(fù)；學(xué)校與社區(qū)的協(xié)作；學(xué)校變革的管理；質(zhì)量保證與問責(zé)；學(xué)校作為學(xué)習(xí)型組織。分策略領(lǐng)導(dǎo)能力，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力，道德領(lǐng)導(dǎo)能力四方面）所列項目進(jìn)行自我評估和同事的評估。 提綱 ? 一、培訓(xùn)課程設(shè)計的含義和內(nèi)容 ? 二、培訓(xùn)課程設(shè)計的程序和要求 ? 三、培訓(xùn)課程設(shè)計的依據(jù) ? 四、培訓(xùn)課程設(shè)計的評估與案例分析 校長領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程（ 1999） ? 一、目標(biāo)與成效 —— ? 旨在使校長具備所需要的知識、技能及態(tài)度，成為稱職的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)校走向新紀(jì)元。 ? 教育署邀請大專院校、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和顧問承辦有關(guān)課程。 ? 單元一，教與學(xué) ? 校本課程規(guī)劃；學(xué)習(xí)心理學(xué)的發(fā)展；有效的教學(xué)督導(dǎo)；教學(xué)中運(yùn)用資訊科技；資料分析與詮釋；評估與回饋。學(xué)員有一名協(xié)作者支援（資深校長、大學(xué)學(xué)者、高級行政人員），協(xié)作者需要接受培訓(xùn)。 ? 七、課程評核 ? 課程受督導(dǎo)委員會的監(jiān)管。 （一）需求分析：校長需要學(xué)什么 ? 為什么要培訓(xùn)：培訓(xùn)需求的來源 ? 培訓(xùn)需求的來源，一是社會的組織的，一是個人的。 ? 培訓(xùn)需求的具體分析 ? 共性的與個性的 —— ? 共性是大家都面臨的需要，是需要的共同點。 ? 學(xué)校工作診斷的方法。素質(zhì)要求。（建隊伍） ? 全面主持學(xué)校工作，包括德育、教學(xué)、體育衛(wèi)生美育勞動教育及課外
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