有關(guān)學(xué)校學(xué)科教研組團(tuán)隊(duì)與規(guī)范建設(shè)的幾點(diǎn)思-免費(fèi)閱讀
【正文】 13 五月 20239:37:30 上午 09:37:30五月 21? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023/5/13 9:37:3009:37:3013 May 2023? 1空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 五月 21五月 21Thursday, May 13, 2023? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 五月 2109:37:3009:37May2113May21? 1故人江海別，幾度隔山川。? 資源共享活動(dòng)。 學(xué)校學(xué)科教研組應(yīng)在上述三方面發(fā)揮主渠道作用。? 按功能類別進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。? 主要內(nèi)容： 如學(xué)科社團(tuán)有章程，章程包括社團(tuán)宗旨、準(zhǔn)入條件、權(quán)利與義務(wù)等，每學(xué)期都有活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和組織引導(dǎo)者，活動(dòng)內(nèi)容包括適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，以及由社團(tuán)發(fā)起的特長(zhǎng)展示、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，也可以參加由教育行政部門、學(xué)術(shù)或民間團(tuán)體組織的各種活動(dòng)。課時(shí)文件包含教學(xué)設(shè)計(jì)、注意事項(xiàng)、課件、練習(xí)題庫(kù)、教學(xué)音像資料等；單元文件包含單元教學(xué)計(jì)劃、注意事項(xiàng)、綜合練習(xí)與測(cè)試卷、各課時(shí)文件包等；年級(jí)（上、下）文件包含全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、注意事項(xiàng)、期中期末綜合練習(xí)與測(cè)試、各單元文件包。? 總之，要讓聽說(shuō)雙方養(yǎng)成相互詢問的習(xí)慣： “ 你明白我的意思嗎？ ”“ 你說(shuō)的是不是這個(gè)意思嗎？ ” 。最重要的是聽、說(shuō)、寫、動(dòng)。? 資源共享活動(dòng)。（確定專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容、方式、人選，并評(píng)估）? 對(duì)授權(quán)進(jìn)行評(píng)估。? 領(lǐng)導(dǎo)者五種影響來(lái)源： 權(quán)； ； ； 4.專家權(quán)； 。 把一節(jié)課作為一個(gè)課題來(lái)研究，有利于科研意識(shí)的形成，一節(jié)典型課可以遷移一節(jié)課的研究支架（數(shù)學(xué)）? 通過任務(wù)分擔(dān)，在一節(jié)課的研究上，就能形成一批與之有關(guān)的校本專家，并有可能達(dá)到達(dá)到專家引領(lǐng)所難以企及的深度和廣度，其合作研究的成果足以形成與該課教學(xué)有關(guān)的專著，為形成該課教學(xué)的校本研訓(xùn)課程提供了豐富的素材，如能持之以恒，則能形成本學(xué)科典型課教學(xué)的校本研訓(xùn)課程體系。八、這節(jié)課已有的不同教學(xué)設(shè)計(jì)比較研究。 分解重組打包承包。? 優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊(duì)有較強(qiáng)的成果與課程意識(shí)，重視及時(shí)整理研究成果，形成校本研訓(xùn)課程，通過后來(lái)者的學(xué)習(xí)傳承，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)傳統(tǒng)的形成。 良好的教研氛圍? 良好的教研氛圍植根于共同的目標(biāo)和責(zé)任共擔(dān)意識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上形成的團(tuán)隊(duì)成員間坦誠(chéng)、互信、互賴的心理聯(lián)結(jié)。? 展開學(xué)科教學(xué)研究。一個(gè)問題的兩面。利益攸關(guān)方 由于教師之間水平差異的客觀存在，保證學(xué)科教學(xué)的普遍高質(zhì)量，必須促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（隱性，認(rèn)知學(xué)徒）、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（物化，如學(xué)案等）共享，并通過對(duì)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題集中攻堅(jiān)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。是一個(gè)學(xué)科教學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)。 專家是稀缺資源，專業(yè)引領(lǐng)必須立足以校為本日常工作與課題研究相結(jié)合? 優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊(duì)善于把日常教學(xué)工作中的問題升華為研究課題，把研究課題分解轉(zhuǎn)化為具體操作融入日常教學(xué)工作，以結(jié)合學(xué)校教學(xué)問題和學(xué)科教學(xué)發(fā)展方向的課題統(tǒng)整教研。 利用差異? 專題研究（研究能力強(qiáng)）、課堂展示（表現(xiàn)力強(qiáng)）、本體知識(shí)培訓(xùn)（學(xué)科功底好）、讓他們多做一些教師學(xué)科能力培訓(xùn)工作；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論壇（常規(guī)落實(shí)）扎實(shí)。五、各套教材的編寫特點(diǎn)與比較研究及其教學(xué)啟示。十三、進(jìn)一步研究的課題。? 促進(jìn)教師（學(xué)科）專業(yè)發(fā)展。–保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處：教學(xué)過程管理；監(jiān)控。七種活動(dòng)規(guī)范的基本框架l目的意義；l基本內(nèi)容；l落實(shí)建議。說(shuō) —— 大膽地發(fā)言，聲音響亮；發(fā)言時(shí)要面向大家。師傅是否肯教，徒弟是否好學(xué)、會(huì)學(xué)是關(guān)鍵學(xué)科教研規(guī)范：資源共享活動(dòng)? 資源共享活動(dòng)主要是日常實(shí)時(shí)正式或非正式教研。 ? 落實(shí)建議：如 學(xué)生日常學(xué)習(xí)檔案以作業(yè)檔案為主體，用特定的符號(hào)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言記載作業(yè)完成與否、質(zhì)量如何以及存在的主要問題，如作
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