把握目標落實四基四能2-免費閱讀
【正文】 temporblandit,sitMarch下午 13:10:29三月 21v 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。2023v 1知人者智，自知者明。2023v 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。March 。2023v 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。2023v 很多事情努力了未必有結果，但是不努力卻什么改變也沒有。March 。2023v 1乍見翻疑夢，相悲各問年。2023v 雨中黃葉樹，燈下白頭人。v v )、直覺思維、數(shù)學猜想 綜合法是根據(jù)呈現(xiàn)的信息（已知條件），逐步推算出要解決問題，分析法是從題中所求問題出發(fā)，逐步找出要解決問題所必須的已知條件3.生 3：黃色與紅色的比是 4:1,各自所占比例，由此估計袋中紅球和白球數(shù)目的情況。情感態(tài)度和價值觀的提升情感態(tài)度和價值觀的提升數(shù)學建模，數(shù)學探究都是很好的數(shù)學活動， 數(shù)學問題的分析和解決過程 般結論32（四） “基本活動經(jīng)驗 ”重在 “做 ”的過程中積累v1.歸納思想 不同的技能，需要不同程度的訓練， 要有一定的訓練量。師一：讓學生根據(jù)情境列出各種加法算式，把算式分類（分類標準是按加數(shù)是否相同），然后引導學生觀察比較，給加數(shù)相同的加法起個名，并用自己喜歡的方式表示出來?！ ?23掌握：在理解的基礎上，把對象用于新的情境。3.請畫出來。 數(shù)形結合的題目有很多，經(jīng)典的如三角形數(shù)、正方形數(shù)等。教學目標既體現(xiàn)課程標準的水準，又能通過實際教學達到這個水準。v 數(shù)學知識之間的聯(lián)系、形成網(wǎng)絡結構，數(shù)學知識之間的聯(lián)系、形成網(wǎng)絡結構，重要變化：新增了從數(shù)學的角度 “發(fā)現(xiàn)問題 ”、 “提出問題 ”的要求 二是課堂上的 探究性學習活動探究性學習活動 ：小組合作、觀察物體、利：小組合作、觀察物體、利用圖形變換設計或者制作、操作學具、拼平面圖形、搭立體實物、做游用圖形變換設計或者制作、操作學具、拼平面圖形、搭立體實物、做游戲、摸球、擲硬幣等等戲、摸球、擲硬幣等等“活動經(jīng)驗活動經(jīng)驗 ”還與還與 “經(jīng)驗經(jīng)驗 ”密不可分密不可分 化、隨機抽樣、統(tǒng)計的思想，等等。雙基的內涵在變化。難以支撐。（一）知識技能（一）知識技能“四能 ”v 二、教學設計中準確把握 “四基 ”、 “四能 ”教學目標v 三、課堂教學中落實 “四基 ”從雙基到四基，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型人才的需要從雙基到四基，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型人才的需要為了三維目標的整體實現(xiàn)，真正做到以人為本。概念、性質、特征、公式、法則、定律等概念、性質、特征、公式、法則、定律等v繁難的計算、復雜的問題解決等要繁難的計算、復雜的問題解決等要 刪減刪減v建模的思想。v 由由 “數(shù)學推理的思想數(shù)學推理的思想 ”派生出來的：歸納、演繹、轉換、化歸、聯(lián)想派生出來的：歸納、演繹、轉換、化歸、聯(lián)想類比、逐步逼近、代換、特殊與一般的思想，等等。學會數(shù)學地思考學會數(shù)學地思考發(fā)展形象思維、邏輯思維、辯證思維、發(fā)展形象思維、邏輯思維、辯證思維、體會數(shù)學思想和方法體會數(shù)學思想和方法數(shù)學家陳省身說： “數(shù)學是自己思考的產物，首先要能夠思考起來，用自己的見解和別人的見解交換，會有很好效果v 2.→12（二） 根據(jù)教學內容和學生認知水平確定教學目標 這列數(shù)中小于 100的最大數(shù)是 ，第 n項是 。的三角形，面積是 6cm178。 案例 2：甲地到乙地原來運行的是動車，上午 8時出發(fā)中午 12時到達，運行路程是700千米。（四） 教學目標表述的行為主體應該是學生表述要明確具體，要具有可操作性 2） 2，但可能有的同學提出反對意見，認為最多只能剪 2個圓，因為紙板長 8厘米，最多只包含 2個多一點的直徑是 3厘米的圓。v 教師在教學過程中應給學生一定的思考和探索空間v 案例：兩個教師上乘法的初步認識但是老師沒給學生探索思考的機會，就說：我們把這些加數(shù)都相同的加法叫做乘法，給出表達式、符號v 學生計算的基本技能，重點應當在理解算理和正確操作上， 不能一味地追求速度 .把握 《 標準 》 中關于基本技能的要求 對于基本技能的培養(yǎng)，不應以反復練習為主要方法，應在具體的情境中讓學生運用相關的技能解決問題27v 用 160厘米長的鐵絲圍成長方形，把相應的數(shù)據(jù)填在下表中。最基本的數(shù)學思想是抽象、推理、模型 如數(shù)的認識引導學生體會抽象29在在 小學小學 階段應逐步滲透抽象、分類、轉化、數(shù)形結合、階段應逐步滲透抽象、分類、轉化、數(shù)形結合、歸納、模型等基本數(shù)學思想歸納、模型等基本數(shù)學思想 。的分類，如角的分類、三角形的分類、四的分類，如角的分類、三角形的分類、四邊形的分類等邊形的分類等對不同內容，鼓勵學生討論分類的標準對不同內容，鼓勵學生討論分類的標準 , 體現(xiàn)體現(xiàn) 分類的思想；集合分類的思想；集合的思想的思想 ， 這
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