人教版高中政治選修四專題3領(lǐng)會(huì)思維具體-免費(fèi)閱讀
【正文】 領(lǐng)悟 掌握抽象和具體之間的對(duì)立統(tǒng)一 關(guān)系，正確地運(yùn)用這種辯證思維方法，對(duì)我們獲得對(duì)事物全面而具體的認(rèn)識(shí)具有重要意義。后來，牛頓還從萬有引力規(guī)律又描繪了宇宙萬物的運(yùn)動(dòng)景象。吳鋒重抓審題關(guān)，屬于思維抽象環(huán)節(jié)中的 ( ) A ．分離 B ．提純 C ．簡(jiǎn)略化 D ．理想化 領(lǐng)悟 要獲得正確的認(rèn)識(shí)，必須占有大量的感性材料，并對(duì)之進(jìn)行加工制作。 答案 B 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自我檢測(cè)區(qū) 1 ． “ 會(huì)看的看門道，不會(huì)看的看熱鬧。 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 自我檢測(cè)區(qū) 問題探究 根據(jù)材料分析人們是怎樣形成對(duì)水的內(nèi)在本質(zhì)的認(rèn)識(shí)的？ 點(diǎn)撥 合作探究區(qū) 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 合作探究區(qū) 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自我檢測(cè)區(qū) ( 2) ① 分離是思維抽象的起始環(huán)節(jié)。 合作探究區(qū) 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 提示 感性具體和思維具體都是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和反映，因此，二者可能都正確，也可能都錯(cuò)誤。 提示 思維從最一般的抽象規(guī)定開始，通過各個(gè)上升環(huán)節(jié)，達(dá)到再現(xiàn)事物 多樣性的統(tǒng)一，最終完成的思維具體是飛躍的終點(diǎn)。 2 ． 從思維抽象發(fā)展到思維具體的環(huán)節(jié) ( 1) 要選擇一個(gè)合適的 起點(diǎn)。 ③ 是表述思維抽象結(jié)果的環(huán)節(jié)。 自我檢測(cè)區(qū) 1 ．想一想：下列認(rèn)識(shí)是感性具體還是思維抽象？ ( 1) 來到一個(gè)新地方的初次印象。 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 情感 、 態(tài)度 、 價(jià)值觀目標(biāo) ： 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力 ； 樹立完整的思維意識(shí) 。 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 學(xué)案 3 領(lǐng)會(huì)思維具體 走進(jìn)生活 庖丁初學(xué)解牛時(shí)，只對(duì)牛的外部特征有直觀的認(rèn)識(shí)，不知道該從何處下刀。 自我檢測(cè)區(qū) 思考 ： 從科學(xué)思維的角度看 ， “ 庖丁解牛 ” 經(jīng)歷了哪兩個(gè)階段 ？對(duì)我們有何啟發(fā) ？ 提示 ： 庖丁解牛的過程經(jīng)歷了兩個(gè)階段 ： 從感性具體到思維抽象和從思維抽象到思維具體 。 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 誘思 ④ 是思維抽象的一種特殊形式。這樣的起點(diǎn)應(yīng)是某一認(rèn)識(shí)領(lǐng)域里最簡(jiǎn)單、最基本的概念，是對(duì)研究對(duì)象的基本單位的反映。 ( 3) 感性具體、思維抽象與思維具體之間的關(guān)系 從 到思維抽象，再從 到 ，思維過程的這兩個(gè)階段相互依賴、不可分割。 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 在這一發(fā)現(xiàn)中，撇開了化學(xué)現(xiàn)象、生物現(xiàn)象以及其他形式的物理現(xiàn)象，把落體運(yùn)動(dòng)這一特定的物理現(xiàn)象從現(xiàn)象總體中抽出來。 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 合作探究區(qū) 答案 ( 1) 從具體到抽象和從抽象到具體
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