【正文】 (三 )想一想：我們可否用數(shù)學(xué)公式來進(jìn)行平均值的計(jì)算，如果能，該怎么操作？(四 )成果展示：思考練習(xí)后，讓學(xué)生上機(jī)邊說邊演示，并對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)，其他學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的 “亮點(diǎn) ”給予充分表?yè)P(yáng)。方法二：選定要存放結(jié)果的第一個(gè)單元格，單擊“ 插入（ I） ”→“ 函數(shù)（ F） …” ，彈出 “ 插入函數(shù) ” 對(duì)話框，在 “ 選擇函數(shù) ” 列表中選擇需要的函數(shù)，單擊 “ 確定 ” 按鈕。 下面我們就用數(shù)學(xué)計(jì)算公式來統(tǒng)計(jì)雅典奧運(yùn)會(huì)上各國(guó)獎(jiǎng)牌的總數(shù)：n打開 “ 雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前 10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì) ” 電子表格。五、說設(shè)計(jì)理念 采用分層教學(xué)的方法。思想目標(biāo)：通過教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)本學(xué)科的熱愛。說課也是一樣，具體情況還要具體分析，不必拘泥于陳規(guī)，如可以把教法和學(xué)法合起來一起說，又如對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科，還可以把媒體的選擇拿出來與教學(xué)方法合起來一起說等等。說課者還應(yīng)體現(xiàn)出在學(xué)法指導(dǎo)方面的思路和具體措施，使聽者能明顯地體味出教者怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維方法的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新問題。 （ 2）要在最佳時(shí)間完成這節(jié)課的主要任務(wù)。 說教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是說課的核心。 教學(xué)目的不同，使用的教法就會(huì)不一樣。 對(duì)于教法可以從以下幾個(gè)方面來說： （ 1）要明確各種教法的特點(diǎn)和作用，做到教法優(yōu)選，有機(jī)結(jié)合。能力培養(yǎng)目標(biāo) — 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的融會(huì)貫通能力、思維能力和自學(xué)動(dòng)手能力。比如，上海復(fù)旦大學(xué)出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》項(xiàng)目八：公司網(wǎng)站建立和維護(hù)中的活動(dòng)一 —?jiǎng)?chuàng)建超鏈接，對(duì)于這部分內(nèi)容的分析應(yīng)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生已能制出 6～ 8個(gè)網(wǎng)頁(yè)，那么如何把這些網(wǎng)頁(yè)組合成一個(gè)有機(jī)整體呢？這就需要用超鏈接技術(shù)。也是一種有計(jì)劃、有目的、有組織地促進(jìn)教師深入備課、提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量行之有效的組織形式。第八章 信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià) 第二節(jié) 學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)的方法：(一 )前置評(píng)價(jià)：為判斷學(xué)生的前期準(zhǔn)備狀況而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)。(五 )網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)用和管理能力：獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、記錄教學(xué)過程、教學(xué)互動(dòng)。第六章 信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境第二節(jié) 信息技術(shù)教學(xué)人文環(huán)境五、信息技術(shù)教學(xué)人文環(huán)境的優(yōu)化在教學(xué)目的中營(yíng)造人文環(huán)境：老師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)的完成與學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展結(jié)合起來，不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知目標(biāo)，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)。第六章 信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境第一節(jié) 信息技術(shù)教學(xué)資源環(huán)境二、信息技術(shù)教學(xué)軟件資源環(huán)境（二）信息技術(shù)整合用軟件資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)：五個(gè)特點(diǎn)：科學(xué)的資源分類、規(guī)范的資源格式、良好的可擴(kuò)充性、多樣的檢索方式有效的資源積累機(jī)制。第五章 信息技術(shù)學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)培養(yǎng)第二節(jié) 信息素養(yǎng)培養(yǎng)二、信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑通過信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)（ 1）注意培養(yǎng)學(xué)生信息能力（ 2）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手處理信息的能力（ 3）提高學(xué)生的其它基礎(chǔ)文化素養(yǎng)（ 4）必須尊重學(xué)生個(gè)性（ 5）強(qiáng)調(diào)信息倫理道德的培養(yǎng)第五章 信息技術(shù)學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)培養(yǎng)第二節(jié) 信息素養(yǎng)培養(yǎng)二、信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑在其它學(xué)科課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)案例 1：初中語(yǔ)文教學(xué)（如夢(mèng)令）應(yīng)用信息技術(shù)：播放幻燈片、播放朗誦音頻、播放flash動(dòng)畫。（ 2）問題解決的一般過程：明確問題、表征問題、可行的策略、按策略行事、復(fù)查（ 3）信息技術(shù)問題解決習(xí)得的心理過程：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、確定方案、解決問題。第五章 信息技術(shù)學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)培養(yǎng)第一節(jié) 信息技術(shù)學(xué)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)：廣義的學(xué)習(xí) 為適應(yīng)環(huán)境所做的學(xué)習(xí) 狹義的學(xué)習(xí) 在學(xué)校中的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程：行為主義學(xué)習(xí)理論；刺激 反應(yīng) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論；已有的認(rèn)知 人本主義學(xué)習(xí)理論；自主學(xué)習(xí) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 教師建立教學(xué)博客與學(xué)生進(jìn)行交流。情境導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了賦值語(yǔ)句和畫一個(gè)圓，現(xiàn) 在實(shí)現(xiàn) 1到 5求和及畫 5個(gè)同心圓； 提出問題：求 1到 1000的和及畫 1000個(gè)同心圓。任務(wù)確定：通過新建、復(fù)制、移動(dòng)、重命名 等操作實(shí)現(xiàn)文件的分類。包括自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容與支架式教學(xué)相同。 (2)隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn) (即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí) )，而不是僅僅聆聽別人 (例如教師 )關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。提供先行組織者的目的就是在于 用先前學(xué)過和材料去解釋、融合和聯(lián)系當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)中的材料 。生成性策略：教師在較小程度上幫助學(xué)生學(xué) 習(xí)的教學(xué)策略。(2)、設(shè)計(jì)特色游。第 4組、搜索天堂寨旅游資料。案例 2：安徽風(fēng)情游之 WebQuest教學(xué)法教學(xué)流程：推薦 Web資源：(1)安徽旅游網(wǎng)。 三、信息布局是否合理?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息如無邊無垠的大海，我們?cè)撊绾?“大海撈針 ”找到自己喜歡的網(wǎng)站和內(nèi)容呢？搜索引擎可用來在互連網(wǎng)上查找我們所需信息，大家知道有那些常用的搜索引擎嗎？介紹各種常用的搜索引擎。(2)、全班對(duì)各組展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。第 2組、完成到九華山旅游的計(jì)劃。案例 2：安徽風(fēng)情游之 WebQuest教學(xué)法教學(xué)流程：搜索資料：第 1組、搜索黃山旅游資料。 三、旅游計(jì)劃的性價(jià)比。 編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)可采用 “文字清單 ”樣式和“目標(biāo)表格 ”樣式。只要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且找到幫助每個(gè)學(xué)生的方法，那么至少在理論上說，所有學(xué)生都能夠掌握。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的， 為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。換言之， 學(xué)習(xí)者可以隨意通過不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問題的多方面的認(rèn)識(shí)與深入理解， 這就是所謂的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)。 (4)小組合作學(xué)習(xí)。第一節(jié) 信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)概述六、信息技術(shù)課程教學(xué)反思 信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也可能有失敗的教訓(xùn)，將信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)感受及時(shí)記錄下來，以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救和整改措施，提高教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)驅(qū)動(dòng)： 先通過設(shè)置文字的動(dòng)態(tài)效果，設(shè)置文字、圖片、表格的邊框和底紋，再通過文本框修飾和藝術(shù)字修飾，完成美化電子板報(bào)的任務(wù)第三節(jié) 信息技術(shù)應(yīng)用軟件教學(xué)設(shè)計(jì)及案例二、信息技術(shù)應(yīng)用軟件教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例 美化電子板報(bào)拓展：將水印圖片放置在文本框中第四節(jié) 程序與算法教學(xué)設(shè)計(jì)及案例一、程序與算法教學(xué)設(shè)計(jì)程序與算法教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容 問題的算法表示；算法的程序?qū)崿F(xiàn)；程序設(shè)計(jì)思想。知識(shí)拓展：用 “空循環(huán) ”使小球滯留一段時(shí)間； 按任一鍵控制程序退出。第五節(jié) 信息技術(shù)課程教學(xué)組織形式與管理三、信息技術(shù)課外活動(dòng)與信息學(xué)競(jìng)賽信息學(xué)競(jìng)賽競(jìng)賽目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力、滿足學(xué)生的求知欲擴(kuò)大眼界、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)進(jìn)取和堅(jiān)毅的品德、有助于信息技術(shù)教育工作的普及。（ 3）從發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論看信息技術(shù)知識(shí)習(xí)得心理：學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是發(fā)現(xiàn)者。第五章 信息技術(shù)學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)培養(yǎng)第一節(jié) 信息技術(shù)學(xué)習(xí)三、影響學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要因素家庭因素（ 1）家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)水平（ 2）家長(zhǎng)的受教育水平（ 3）家庭信息技術(shù)設(shè)備建設(shè)第五章 信息技術(shù)學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)培養(yǎng)第一節(jié) 信息技術(shù)學(xué)習(xí)三、影響學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要因素社會(huì)因素（ 1）社會(huì)信息環(huán)境 :現(xiàn)代社會(huì)有售票機(jī)、ATM機(jī)、信息查詢機(jī)。（三）校園網(wǎng)絡(luò)：將校園內(nèi)計(jì)算機(jī)和各種終端設(shè)備有機(jī)地集成在一起，并與外部的Inter網(wǎng)絡(luò)連接。其它學(xué)科教師的信息技術(shù)意識(shí)：提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力、應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的能力。(二 )課堂教學(xué)能力：語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)組織能力、動(dòng)手操作演示能力、創(chuàng)設(shè)情景的能力、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的能力、指導(dǎo)信息資源查找的能力。第八章 信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià) 第一節(jié) 信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)概述信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：(一 )理論與實(shí)踐相結(jié)合特點(diǎn)(二 )評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化特點(diǎn)：信息素養(yǎng)、考試成績(jī)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。說課，有利于教師設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特、具有個(gè)性化的教學(xué)方案，充分施展其教學(xué)才能；更有利于聽課者對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。信息技術(shù)學(xué)科是一門新型學(xué)科，它是以計(jì)算機(jī)作為載體的。 教學(xué)目的的確定需考慮以下三個(gè)因素： ① 教學(xué)大綱的具體要求； ② 教材的內(nèi)容； ③ 學(xué)生的實(shí)際。 說教學(xué)方法的選擇 教學(xué)方法，不僅包括教師教的方法，還包括學(xué)生學(xué)的方法。 （ 3）選擇教法的理論依據(jù)要準(zhǔn)確、具體、針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)法指導(dǎo)是指教師在傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)椴煌慕滩?、不同的教學(xué)目的有不同的課型，不同的課型有不同