信息技術(shù)支持的-免費(fèi)閱讀
【正文】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀能力與方式 網(wǎng)絡(luò)閱讀能力 ﹕迅速檢索信息的能力準(zhǔn)確篩選信息的能力批判性評(píng)價(jià)信息的能力有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息的能力網(wǎng)絡(luò)閱讀幾種方式快速閱讀主題閱讀比較閱讀閱讀文本的拓展連續(xù)文本敘事說(shuō)明描述說(shuō)理命令 非連續(xù)文本線條圖和圖像圖表結(jié)構(gòu)圖地圖模型廣告閱讀素養(yǎng)與閱讀過(guò)程基于話題的英語(yǔ)互動(dòng)課程實(shí)驗(yàn) ELLIS（ English Language Learning and Instruction System）是由 ELLIS公司開發(fā)的基于話題的英語(yǔ)互動(dòng)課程，通過(guò) 20種獨(dú)立的課程幫助100個(gè)非英語(yǔ)為母語(yǔ)的地區(qū)兒童和成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，中央電教館已立項(xiàng)，組成以龔亞夫教授為組長(zhǎng)的研究應(yīng)用課題組 。 行動(dòng)研究就是教學(xué)，就是運(yùn)用研究改善教學(xué)。一些學(xué)員已把學(xué)到的內(nèi)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，起到了帶頭和幅射的作用 培訓(xùn)的反思培訓(xùn)課程和培訓(xùn)模式既要有引領(lǐng)導(dǎo)向作用又要切合一線教師的實(shí)際需求，仍是一個(gè)在實(shí)踐中不斷探索的問(wèn)題集中培訓(xùn)不可能解決不同層次學(xué)校的不同需求，其效益也有待在實(shí)踐中檢驗(yàn)，為此必須有后續(xù)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)支持的校本培訓(xùn)和教師行動(dòng)研究，以取得實(shí)在的質(zhì)量效益。培訓(xùn)采用學(xué)校團(tuán)隊(duì)參加的方式，每校參加 45人，包括校長(zhǎng)，主任，文科、理科、信息技術(shù)教育教師。培訓(xùn)的收獲提供了系統(tǒng)的、具有較高質(zhì)量的培訓(xùn)課程，讓學(xué)員真正能學(xué)到一些東西，克服了以往培訓(xùn)偏形式、偏通識(shí)教育，不注重學(xué)科整合的弊端。換言之，研究的主人是一線教師。實(shí)驗(yàn)的范圍以 10所實(shí)驗(yàn)學(xué)校為先導(dǎo)， 45所培訓(xùn)學(xué)校同步啟動(dòng)，梯次推進(jìn)，進(jìn)而幅射到 132所學(xué)校。我們已收集整理的互動(dòng)程序 376個(gè)（本機(jī)資源）物理（ 172個(gè) ）美國(guó) ExploreLearning公司開發(fā)的探究科學(xué)程序庫(kù)（ 48個(gè)）m/臺(tái)灣師大物理系開發(fā)的互動(dòng)物理程庫(kù)（ 99個(gè) ）emolab/Hawaii大學(xué)物理系開發(fā)的互動(dòng)物理程序庫(kù)（ 25個(gè) ）teb/optics/我們網(wǎng)上搜索到的數(shù)學(xué)優(yōu)秀互動(dòng)程序（在線資源） IES網(wǎng)站（ M
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1