信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合-免費(fèi)閱讀
【正文】 教學(xué)軟件設(shè)計(jì)： ? 軟件類(lèi)型 ? 軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)平臺(tái) ? 軟件教學(xué)的模式 ?以現(xiàn)代教育理論和新課改的理念為指導(dǎo) ?選擇突顯信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容 ?確定典型的教學(xué)模式 ?制定教與學(xué)的過(guò)程策略 ?易操作和有效的評(píng)價(jià)方式 教學(xué)層面設(shè)計(jì)： 二、教學(xué)資源的選擇和應(yīng)用 選好、用好、用足，以使用現(xiàn)有的資源為主，開(kāi)發(fā)為輔。 知識(shí)呈現(xiàn)形式的特點(diǎn)： 知識(shí)線(xiàn)性呈現(xiàn)被非線(xiàn)性呈現(xiàn) 形式所替代。 （七）信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施方面的作用 ? 教師知識(shí)呈現(xiàn)變革 教師口授講解單一的知識(shí)再現(xiàn)途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥鄻踊闹R(shí)呈現(xiàn)途徑。數(shù)字化處理的多樣化的、可共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象； 平臺(tái)。 信息技術(shù)作為教學(xué)工具： 教師在學(xué)科教學(xué)中使用信息技術(shù)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)： （ 1 ） 使用多媒體技術(shù)模擬真實(shí)世界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （ 4）個(gè)性化學(xué)習(xí)。它們之間的結(jié)合點(diǎn)就是“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合” 。 CAI課件、積件、教學(xué)資源庫(kù)、多媒體著作平臺(tái)、教學(xué)管理軟件平臺(tái)等都對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著技術(shù)支持的作用，教學(xué)活動(dòng)更趨多樣化和開(kāi)放性。 人本主義教學(xué)理論 人本主義心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和行為中人的因素。 （五）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的條件 ? 觀念轉(zhuǎn)變是“整合”的先導(dǎo)條件 ? 技術(shù)熟練是“整合”的必要條件 ? 資源豐富是“整合”的重要條件 ? 硬件可行是“整合”的基本條件 （六）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的核心： 數(shù)字化學(xué)習(xí) 課程學(xué)習(xí)活動(dòng)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施； 課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源； 課程學(xué)習(xí)知識(shí)是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)者利用信息工具進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)造的； 數(shù)字化學(xué)習(xí)的三要素： 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CDROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線(xiàn)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線(xiàn)討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等等。 教材是否數(shù)字化是信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，它對(duì)教與學(xué)的效果好壞起著直接的作用。 ?教學(xué)設(shè)計(jì)：某個(gè)知識(shí)單元、某節(jié)課的教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)稱(chēng)為教學(xué)設(shè)計(jì)。 充分利用全球共享的數(shù)字化資源作為課程教學(xué)
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