【正文】 :36:0609:36:06February 12, 2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 上午 9時 36分 :36February 12, 2023 ? 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 上午 9時 36分 6秒 上午 9時 36分 09:36: ? 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 09:36:0609:36:0609:362/12/2023 9:36:06 AM ? 1以我獨沈久，愧君相見頻。 4．總結(jié)發(fā)現(xiàn)市縣兩級教研室各自工作的亮點，組織相互借鑒學(xué)習(xí)，交流推廣。在適當(dāng)?shù)臅r候選派教研員到大學(xué)進行專業(yè)培訓(xùn)，支持教研人員參加國內(nèi)重大的有價值的教學(xué)研究活動。以點帶面，發(fā)揮典型引路示范輻射作用。 對于模塊考試評價應(yīng)針對目前存在的幾點問題研究有效的對策。 ②教學(xué)中應(yīng)全面落實學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，不要任意拔高教學(xué)的難度，一步到位，不可盲目增加教學(xué)課時，一味加重學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)。 ? 廣東物理卷兩道實驗探究性試題，分別考查探究過程方案的設(shè)計、數(shù)據(jù)的處理、探究過程分析與評估，雖然有一定難度，還是受到廣大一線教師的認(rèn)可。 ? 化學(xué)學(xué)科試題形式改變了過去多年 Ⅱ 卷以物質(zhì)（元素）推斷題、填空題、實驗題等為主要題型的形式，采用以實際情景為依托，以元素化合物知識為載體，融元素化合物知識、化學(xué)理論、化學(xué)實驗、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識等于一體的綜合考查方式。 ? 將培訓(xùn)延伸到日常的校本研修中，充分利用網(wǎng)絡(luò)實施培訓(xùn)，積極參與教育部的高中新課程教師遠程研修，在更高的層面上與國家級專家以及其他實驗省的骨干教師對話。 8．校本課程建設(shè)做到目標(biāo)明確、因地制宜、科學(xué)安排 ①在了解學(xué)校的校本課程環(huán)境因素的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)將教育發(fā)展的方向與學(xué)校的具體情況相結(jié)合， 根據(jù)自己的辦學(xué)特色確定校本課程開發(fā)的總體思路，制定校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)。 ? 學(xué)校要突出特色，應(yīng)根據(jù)教師的實際情況，因校制宜來選擇技術(shù)類、藝術(shù)類課程的模塊，這樣不僅能解決師資不足的問題，也有利于辦出學(xué)校的特色。 3．著力改進教學(xué)方式和方法 ? 應(yīng)著力改變課堂教學(xué)單一、他主、被動的學(xué)習(xí)方式； ? 理解啟發(fā)式、討論式教學(xué)的內(nèi)涵，理解自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，實踐學(xué)習(xí)處理好它們之間的相互關(guān)系。 ? 把校本課程開發(fā)簡單地等同于編寫校本教材，等同于課外興趣小組和活動課； ? 僅有學(xué)校初步的運行框架，沒有具體的實施方略，課程實施過程呈粗放； ? 校本課程的評價工作多被忽略。 ? 有的學(xué)校功利心過強，認(rèn)為評價結(jié)果如果沒有與高考掛鉤，就沒有實施的意義。 （ 2）模塊學(xué)習(xí)的過程性評價難以落實 ? 從主觀上看，學(xué)校、教師對模塊學(xué)習(xí)評價中的過程性評價實施的意義認(rèn)識不足，同時對過程性評價的內(nèi)容的理解上有失偏頗 ? 對如何進行有效的過程性評價，學(xué)校、教師研究的主動意識不強，缺乏積極的行為跟進。 出現(xiàn)了生成與預(yù)設(shè)的失衡 ? 有的教師過于追求生成，沒有敏銳地捕捉來自學(xué)生的資源以巧妙地引向預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，而是信馬由韁，隨意脫離了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，造成教學(xué)的嚴(yán)重失控。 ? 有些老師受舊課程教學(xué)的影響，對新課程教學(xué)內(nèi)容片面追求知識的完整性，“一竿子插到底”，由于盲目增加教學(xué)的廣度與深度，以致于出現(xiàn)課時緊完不成教學(xué)任務(wù)，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)； ? 一些老師對探究型、任務(wù)型課型的設(shè)置與目標(biāo)要求不理解，導(dǎo)致教學(xué)實效性差； ? 有的教師尤其是農(nóng)村學(xué)校老師備課還只停留在備教材的知識點上，不理解如何滲透課程目標(biāo)中的過程方法及情感態(tài)度價值觀的教育； ? 特別是有些教師對多種版本并存的教材，該如何取舍教學(xué)內(nèi)容，許多老師很茫然，無所適從； ? 有些教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)性不強，教學(xué)內(nèi)容的安排缺乏一條主線，缺乏對所安排的各部分教學(xué)內(nèi)容教育功能的深入思考。 ? 現(xiàn)已確立 92項省級課題，我們還將對各課題進行階段性指導(dǎo)評估，進行中期表彰，確定 20項省級重點課題，進行跟蹤指導(dǎo)，通過課題研討活動及時推廣優(yōu)秀成果。 12月通過“福建高中新課程網(wǎng)”，圍繞這十節(jié)觀摩課就課堂教學(xué)有效性方面展開網(wǎng)絡(luò)論壇專題研討，參加論壇的教師達一千多人。 ? 積極做好校本教研制度建設(shè)的組織和推動工作，引導(dǎo)并參與基層學(xué)校開展校際間的合作交流和聯(lián)片教研活動， ? 組織學(xué)科教研員積極參與學(xué)校的公開周教學(xué)研究活動，與一線教師互動，相互交流，幫助教師理解、掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，推動以校為本教研制度的建設(shè)，給廣大教師以切實的專業(yè)支持 ,把服務(wù)工作落到實處。 ? 在培訓(xùn)開始前，對學(xué)員進行培訓(xùn)需求調(diào)研，了解他們面臨的問題和困惑，及時地調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式。 重視理論和實踐操作相結(jié)合 ? 例如生物學(xué)科的培訓(xùn)，為了幫助教師提高動手操作能力，熟悉新課程實驗教學(xué)的新內(nèi)容，我們利用福建師大良好的實驗條件，組織學(xué)員進實驗室操作。 ? 今年根據(jù)省教育廳的工作部署，為了確保師資培訓(xùn)工作的實效性，我們對培訓(xùn)方案的研制下足功夫，對培訓(xùn)的組織管理全力以赴。 ? 協(xié)助教育行政部門研制出臺《福建省普通高中新課程教學(xué)實施指導(dǎo)意見》、《福建省普通高中新課程選修 I課程開設(shè)指導(dǎo)意見》以及其他十幾個指導(dǎo)性文件。 ? 參與承擔(dān)國家“十一五”規(guī)劃的重點項目、教育部以及教育部課程中心的課題五項，與高師院校等合作研究教改項目十項，這些項目的研究有效地促進了教研員自身素質(zhì)和能力的提升。創(chuàng)新教研 彰顯職能 研究、服務(wù)、指導(dǎo)普通高中新課程 福建省普教室 一年來教研工作回顧 在省教育廳的精心規(guī)劃部署下，2023年秋季我省普通高中新課程實驗拉開了序幕。 省廳領(lǐng)導(dǎo)對我們的隊伍建設(shè)高度重視， 在編制緊、進人難的情況下，為我們引進人才開“綠燈”，劉平副廳長多次過問我室人員引進的情況，并對我室教研隊伍建設(shè)和管理提出了許多指導(dǎo)性意見。 ? 組織學(xué)科專家組成員完成了新課程《會考大綱》的編制工作。 ⑴ 精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容 ? 培訓(xùn)內(nèi)容重視整體設(shè)計規(guī)劃。為了滿足學(xué)員課堂教學(xué)作層面學(xué)習(xí)的需求，既安排省內(nèi)外對新課程教學(xué)有研究的教師上觀摩示范課，也安排學(xué)員開課評課。 ? 向教師發(fā)放反饋表，召開反饋交流會，并為教師提供隨時發(fā)表意見的途徑。 ? 充分利用福建高中新課程網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺，為一線教師提供教育教學(xué)的有關(guān)理論和課程資料，幫助他們把握教學(xué)理念，提供教學(xué)參考資料。 ? 化學(xué)學(xué)科組織編寫必修、選修教材每一課時的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計或教案，并由骨干教師精心點評，供我省化學(xué)教師備課、教學(xué)參考借鑒。 ? 為了切實幫助各課題組順利開展課題研究，不斷提高課題研究的規(guī)范性、科學(xué)性和實效性； ? 今年初我室組織召開了全省普通高中新課程課題研究研討會，大學(xué)專家和外省的特級教師、我室教研員專題指導(dǎo)； ? 近期我們還著手研究落實福建高中新課程網(wǎng)課題研究欄目的建設(shè)的相關(guān)工作，以更好地服務(wù)、指導(dǎo)各個學(xué)校進行課題研究。 （ 2）關(guān)于初、高中銜接的問題 一是 初中課程標(biāo)準(zhǔn)與高中課程標(biāo)準(zhǔn) 某些地方的銜接有問題，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容建構(gòu) 對初中教學(xué)實際考慮不足 ，有較強的學(xué)科知識體系，內(nèi)容普遍較深，對能力要求高，初、高中之間的知識、能力目標(biāo)要求 存在跳躍性 ，理科在這一方面表現(xiàn)尤為突出。 合作學(xué)習(xí)活動的形式化 把合作學(xué)習(xí)變成了上課必備的環(huán)節(jié)之一。 ? 學(xué)生及家長對模塊學(xué)習(xí)評價反應(yīng)冷淡 ,他們關(guān)心的仍是高考終結(jié)性評價。 4．通用技術(shù)、藝術(shù)類等課程開設(shè)困難 ? 綜合實踐活動、通用技術(shù)、藝術(shù)等，由于缺乏經(jīng)驗積累和相應(yīng)的專業(yè)支持、資源建設(shè)進展緩慢； ? 有的學(xué)校生物、通用技術(shù)、藝術(shù)教師數(shù)量相對不足、多數(shù)學(xué)校沒有通用技術(shù)老師。 8．教師的培訓(xùn)與教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)尚待加強 ? 教師培訓(xùn)時間不足，內(nèi)容與方式針對性尚待加強，難以滿足實際需要； 在調(diào)研中教師希望教育行政部門 ? 多提供教師學(xué)習(xí)的機會，如組織教師進修、培訓(xùn)，外出參觀交流等； ? 同時也希望教研部門多做專題培訓(xùn)，開展提高教研工作的講座； ? 多進行學(xué)科指導(dǎo)，下基層提供具體可行的實踐指導(dǎo)； ? 特別是縣區(qū)級教研員接受培訓(xùn)的機會少，難以適應(yīng)工作要求。 ? 在實踐中深入研究并認(rèn)識各種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點和局限性，杜絕自主、探究、合作學(xué)習(xí)的庸俗化和形式化的傾向，努力實現(xiàn)多種教學(xué)方式的有機結(jié)合、優(yōu)化選擇，使教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變真正服務(wù)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實實在在的發(fā)展。 6．強化課程資源開發(fā)與利用的研究與實施。 ②確定課程的具體內(nèi)容和相關(guān)要求，構(gòu)建課程內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，并選擇和確定基本的呈現(xiàn)形式。 ? 加強縣區(qū)級教研員培訓(xùn)，多為他們提供研究學(xué)習(xí)的平臺。 ? 在內(nèi)容選擇上，積極關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會問題，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果，選材新穎