【正文】 :36:0609:36:06February 12, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 上午 9時(shí) 36分 :36February 12, 2023 ? 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 上午 9時(shí) 36分 6秒 上午 9時(shí) 36分 09:36: ? 沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 09:36:0609:36:0609:362/12/2023 9:36:06 AM ? 1以我獨(dú)沈久，愧君相見(jiàn)頻。 4．總結(jié)發(fā)現(xiàn)市縣兩級(jí)教研室各自工作的亮點(diǎn)，組織相互借鑒學(xué)習(xí)，交流推廣。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選派教研員到大學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，支持教研人員參加國(guó)內(nèi)重大的有價(jià)值的教學(xué)研究活動(dòng)。以點(diǎn)帶面，發(fā)揮典型引路示范輻射作用。 對(duì)于模塊考試評(píng)價(jià)應(yīng)針對(duì)目前存在的幾點(diǎn)問(wèn)題研究有效的對(duì)策。 ②教學(xué)中應(yīng)全面落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，不要任意拔高教學(xué)的難度，一步到位，不可盲目增加教學(xué)課時(shí)，一味加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 ? 廣東物理卷兩道實(shí)驗(yàn)探究性試題，分別考查探究過(guò)程方案的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的處理、探究過(guò)程分析與評(píng)估，雖然有一定難度，還是受到廣大一線教師的認(rèn)可。 ? 化學(xué)學(xué)科試題形式改變了過(guò)去多年 Ⅱ 卷以物質(zhì)（元素）推斷題、填空題、實(shí)驗(yàn)題等為主要題型的形式，采用以實(shí)際情景為依托，以元素化合物知識(shí)為載體，融元素化合物知識(shí)、化學(xué)理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等于一體的綜合考查方式。 ? 將培訓(xùn)延伸到日常的校本研修中，充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施培訓(xùn)，積極參與教育部的高中新課程教師遠(yuǎn)程研修，在更高的層面上與國(guó)家級(jí)專(zhuān)家以及其他實(shí)驗(yàn)省的骨干教師對(duì)話。 8．校本課程建設(shè)做到目標(biāo)明確、因地制宜、科學(xué)安排 ①在了解學(xué)校的校本課程環(huán)境因素的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)將教育發(fā)展的方向與學(xué)校的具體情況相結(jié)合， 根據(jù)自己的辦學(xué)特色確定校本課程開(kāi)發(fā)的總體思路，制定校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)。 ? 學(xué)校要突出特色，應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際情況，因校制宜來(lái)選擇技術(shù)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)課程的模塊，這樣不僅能解決師資不足的問(wèn)題，也有利于辦出學(xué)校的特色。 3．著力改進(jìn)教學(xué)方式和方法 ? 應(yīng)著力改變課堂教學(xué)單一、他主、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式； ? 理解啟發(fā)式、討論式教學(xué)的內(nèi)涵，理解自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，實(shí)踐學(xué)習(xí)處理好它們之間的相互關(guān)系。 ? 把校本課程開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單地等同于編寫(xiě)校本教材，等同于課外興趣小組和活動(dòng)課； ? 僅有學(xué)校初步的運(yùn)行框架，沒(méi)有具體的實(shí)施方略，課程實(shí)施過(guò)程呈粗放； ? 校本課程的評(píng)價(jià)工作多被忽略。 ? 有的學(xué)校功利心過(guò)強(qiáng)，認(rèn)為評(píng)價(jià)結(jié)果如果沒(méi)有與高考掛鉤，就沒(méi)有實(shí)施的意義。 （ 2）模塊學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)難以落實(shí) ? 從主觀上看，學(xué)校、教師對(duì)模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施的意義認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容的理解上有失偏頗 ? 對(duì)如何進(jìn)行有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)校、教師研究的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏積極的行為跟進(jìn)。 出現(xiàn)了生成與預(yù)設(shè)的失衡 ? 有的教師過(guò)于追求生成，沒(méi)有敏銳地捕捉來(lái)自學(xué)生的資源以巧妙地引向預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，而是信馬由韁，隨意脫離了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，造成教學(xué)的嚴(yán)重失控。 ? 有些老師受舊課程教學(xué)的影響，對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容片面追求知識(shí)的完整性，“一竿子插到底”，由于盲目增加教學(xué)的廣度與深度，以致于出現(xiàn)課時(shí)緊完不成教學(xué)任務(wù)，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)； ? 一些老師對(duì)探究型、任務(wù)型課型的設(shè)置與目標(biāo)要求不理解，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性差； ? 有的教師尤其是農(nóng)村學(xué)校老師備課還只停留在備教材的知識(shí)點(diǎn)上，不理解如何滲透課程目標(biāo)中的過(guò)程方法及情感態(tài)度價(jià)值觀的教育； ? 特別是有些教師對(duì)多種版本并存的教材，該如何取舍教學(xué)內(nèi)容，許多老師很茫然，無(wú)所適從； ? 有些教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的安排缺乏一條主線，缺乏對(duì)所安排的各部分教學(xué)內(nèi)容教育功能的深入思考。 ? 現(xiàn)已確立 92項(xiàng)省級(jí)課題，我們還將對(duì)各課題進(jìn)行階段性指導(dǎo)評(píng)估，進(jìn)行中期表彰，確定 20項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，通過(guò)課題研討活動(dòng)及時(shí)推廣優(yōu)秀成果。 12月通過(guò)“福建高中新課程網(wǎng)”，圍繞這十節(jié)觀摩課就課堂教學(xué)有效性方面展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)論壇專(zhuān)題研討，參加論壇的教師達(dá)一千多人。 ? 積極做好校本教研制度建設(shè)的組織和推動(dòng)工作，引導(dǎo)并參與基層學(xué)校開(kāi)展校際間的合作交流和聯(lián)片教研活動(dòng)， ? 組織學(xué)科教研員積極參與學(xué)校的公開(kāi)周教學(xué)研究活動(dòng)，與一線教師互動(dòng)，相互交流，幫助教師理解、掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，推動(dòng)以校為本教研制度的建設(shè)，給廣大教師以切實(shí)的專(zhuān)業(yè)支持 ,把服務(wù)工作落到實(shí)處。 ? 在培訓(xùn)開(kāi)始前，對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)研，了解他們面臨的問(wèn)題和困惑，及時(shí)地調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式。 重視理論和實(shí)踐操作相結(jié)合 ? 例如生物學(xué)科的培訓(xùn)，為了幫助教師提高動(dòng)手操作能力，熟悉新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新內(nèi)容，我們利用福建師大良好的實(shí)驗(yàn)條件，組織學(xué)員進(jìn)實(shí)驗(yàn)室操作。 ? 今年根據(jù)省教育廳的工作部署，為了確保師資培訓(xùn)工作的實(shí)效性，我們對(duì)培訓(xùn)方案的研制下足功夫，對(duì)培訓(xùn)的組織管理全力以赴。 ? 協(xié)助教育行政部門(mén)研制出臺(tái)《福建省普通高中新課程教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》、《福建省普通高中新課程選修 I課程開(kāi)設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》以及其他十幾個(gè)指導(dǎo)性文件。 ? 參與承擔(dān)國(guó)家“十一五”規(guī)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目、教育部以及教育部課程中心的課題五項(xiàng)，與高師院校等合作研究教改項(xiàng)目十項(xiàng)，這些項(xiàng)目的研究有效地促進(jìn)了教研員自身素質(zhì)和能力的提升。創(chuàng)新教研 彰顯職能 研究、服務(wù)、指導(dǎo)普通高中新課程 福建省普教室 一年來(lái)教研工作回顧 在省教育廳的精心規(guī)劃部署下，2023年秋季我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)拉開(kāi)了序幕。 省廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的隊(duì)伍建設(shè)高度重視， 在編制緊、進(jìn)人難的情況下，為我們引進(jìn)人才開(kāi)“綠燈”，劉平副廳長(zhǎng)多次過(guò)問(wèn)我室人員引進(jìn)的情況，并對(duì)我室教研隊(duì)伍建設(shè)和管理提出了許多指導(dǎo)性意見(jiàn)。 ? 組織學(xué)科專(zhuān)家組成員完成了新課程《會(huì)考大綱》的編制工作。 ⑴ 精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容 ? 培訓(xùn)內(nèi)容重視整體設(shè)計(jì)規(guī)劃。為了滿足學(xué)員課堂教學(xué)作層面學(xué)習(xí)的需求，既安排省內(nèi)外對(duì)新課程教學(xué)有研究的教師上觀摩示范課，也安排學(xué)員開(kāi)課評(píng)課。 ? 向教師發(fā)放反饋表，召開(kāi)反饋交流會(huì)，并為教師提供隨時(shí)發(fā)表意見(jiàn)的途徑。 ? 充分利用福建高中新課程網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為一線教師提供教育教學(xué)的有關(guān)理論和課程資料，幫助他們把握教學(xué)理念，提供教學(xué)參考資料。 ? 化學(xué)學(xué)科組織編寫(xiě)必修、選修教材每一課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或教案，并由骨干教師精心點(diǎn)評(píng)，供我省化學(xué)教師備課、教學(xué)參考借鑒。 ? 為了切實(shí)幫助各課題組順利開(kāi)展課題研究，不斷提高課題研究的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性； ? 今年初我室組織召開(kāi)了全省普通高中新課程課題研究研討會(huì)，大學(xué)專(zhuān)家和外省的特級(jí)教師、我室教研員專(zhuān)題指導(dǎo)； ? 近期我們還著手研究落實(shí)福建高中新課程網(wǎng)課題研究欄目的建設(shè)的相關(guān)工作，以更好地服務(wù)、指導(dǎo)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行課題研究。 （ 2）關(guān)于初、高中銜接的問(wèn)題 一是 初中課程標(biāo)準(zhǔn)與高中課程標(biāo)準(zhǔn) 某些地方的銜接有問(wèn)題，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容建構(gòu) 對(duì)初中教學(xué)實(shí)際考慮不足 ，有較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)體系，內(nèi)容普遍較深，對(duì)能力要求高，初、高中之間的知識(shí)、能力目標(biāo)要求 存在跳躍性 ，理科在這一方面表現(xiàn)尤為突出。 合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式化 把合作學(xué)習(xí)變成了上課必備的環(huán)節(jié)之一。 ? 學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反應(yīng)冷淡 ,他們關(guān)心的仍是高考終結(jié)性評(píng)價(jià)。 4．通用技術(shù)、藝術(shù)類(lèi)等課程開(kāi)設(shè)困難 ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)、藝術(shù)等，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)積累和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)支持、資源建設(shè)進(jìn)展緩慢； ? 有的學(xué)校生物、通用技術(shù)、藝術(shù)教師數(shù)量相對(duì)不足、多數(shù)學(xué)校沒(méi)有通用技術(shù)老師。 8．教師的培訓(xùn)與教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)尚待加強(qiáng) ? 教師培訓(xùn)時(shí)間不足，內(nèi)容與方式針對(duì)性尚待加強(qiáng)，難以滿足實(shí)際需要； 在調(diào)研中教師希望教育行政部門(mén) ? 多提供教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如組織教師進(jìn)修、培訓(xùn)，外出參觀交流等； ? 同時(shí)也希望教研部門(mén)多做專(zhuān)題培訓(xùn)，開(kāi)展提高教研工作的講座； ? 多進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)，下基層提供具體可行的實(shí)踐指導(dǎo)； ? 特別是縣區(qū)級(jí)教研員接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，難以適應(yīng)工作要求。 ? 在實(shí)踐中深入研究并認(rèn)識(shí)各種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)和局限性，杜絕自主、探究、合作學(xué)習(xí)的庸俗化和形式化的傾向，努力實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合、優(yōu)化選擇，使教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變真正服務(wù)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。 6．強(qiáng)化課程資源開(kāi)發(fā)與利用的研究與實(shí)施。 ②確定課程的具體內(nèi)容和相關(guān)要求，構(gòu)建課程內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，并選擇和確定基本的呈現(xiàn)形式。 ? 加強(qiáng)縣區(qū)級(jí)教研員培訓(xùn)，多為他們提供研究學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 ? 在內(nèi)容選擇上，積極關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果，選材新穎