【正文】 本教研的專業(yè)引領(lǐng)和支持的力度。 ? 構(gòu)建開(kāi)放型的教研組活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展跨學(xué)校的綜合性教研活動(dòng)，互幫互學(xué)，形成團(tuán)隊(duì)，在校內(nèi)應(yīng)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教研，充分利用集體的智慧，研究解決共性的問(wèn)題。 ? 校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要有意識(shí)地不斷積累和思考。 ? 認(rèn)真研究以研代訓(xùn)的實(shí)施策略，探索研訓(xùn)一體化的模式。 ? 山東、廣東、海南、寧夏四省區(qū)的高考各學(xué)科試卷總體上適度體現(xiàn)了高中新課程理念，基本符合課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了穩(wěn)中求變、平穩(wěn)過(guò)渡的指導(dǎo)思想。 ? 歷史學(xué)科內(nèi)容大體上以文明范式、生產(chǎn)力范式為主，當(dāng)代史學(xué)發(fā)展的新視野、新觀點(diǎn)有所反映。 （ 3）選擇性 ? 各科試卷都增加了選考內(nèi)容或選考模塊，在選考的范圍內(nèi)，考生有選擇性，可以選做部分題目，既考查了共同基礎(chǔ)，又關(guān)照不同考生的選擇需求。 ? 山東化學(xué)卷增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的分值并改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)試題，考查從化學(xué)視角分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)探究的能力，成為今年化學(xué)試題的亮點(diǎn)之一。 I卷占 105分，減少 10分，II卷（主觀性試題）從 35分增至 45分。 從四省的高考分析對(duì)高中新課程教學(xué)的啟示 ①應(yīng)嚴(yán)格按照教育部普通高中課程方案和普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。 ⑤積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)責(zé)任感。 3．選擇基地校，通過(guò)課題項(xiàng)目聯(lián)合深入研究新課程模塊學(xué)分認(rèn)定、過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施策略，解決操作層面可行性的問(wèn)題。 二、關(guān)注農(nóng)村教育，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和服務(wù) ? 朱幕菊副司長(zhǎng)在 2023年教研系統(tǒng)年度工作會(huì)議上提出，農(nóng)村課程改革是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的薄弱環(huán)節(jié)，面臨著教師不適應(yīng)，辦學(xué)條件薄弱，專業(yè)支持不到位，課程資源缺乏等諸多問(wèn)題。 2．有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展全省范圍的農(nóng)村新課程課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣，經(jīng)過(guò)一至二年的實(shí)踐，推出若干個(gè)典型，以現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)、教學(xué)觀摩、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課例視頻展示、經(jīng)驗(yàn)材料匯編等形式，推廣農(nóng)村新課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)成果。 5．積極支持農(nóng)村地區(qū)建設(shè)與推廣符合本地實(shí)際的校本課程；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育、教學(xué)設(shè)計(jì)匯編、學(xué)習(xí)資料贈(zèng)送等，盡可能多地為農(nóng)村學(xué)校提供教育資源。 3．創(chuàng)造條件，聘請(qǐng)省內(nèi)外專家為教研員研修提供專業(yè)指導(dǎo)，提升教研員的專業(yè)理論水平。進(jìn)一步完善教研人員研究成果定期匯報(bào)制度。 3．定期或不定期召開(kāi)三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的專題研究會(huì)議，共同探討研究新課程實(shí)踐的相關(guān)核心問(wèn)題。 5．開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)資源評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步豐富優(yōu)化各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源。 , February 12, 2023 ? 雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。 :36:0609:36:06February 12, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山。 2023年 2月 12日星期日 9時(shí) 36分 6秒 09:36:0612 February 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 :36:0609:36Feb2312Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無(wú)限完美。 。 , February 12, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 2023年 2月 12日星期日 9時(shí) 36分 6秒 09:36:0612 February 2023 ? 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 2023年 2月 12日星期日 上午 9時(shí) 36分 6秒 09:36: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。 :36:0609:36Feb2312Feb23 ? 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 2023年 2月 12日星期日 9時(shí) 36分 6秒 09:36:0612 February 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 :36:0609:36:06February 12, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 , February 12, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒(méi)有。 。 :36:0609:36Feb2312Feb23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。嘗試省級(jí)教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視頻研討。 五、繼續(xù)抓好網(wǎng)站資源建設(shè)，保證網(wǎng)絡(luò)教研的健康可持續(xù)發(fā)展 1．研究完善網(wǎng)站資源建設(shè)的工作機(jī)制，確保網(wǎng)站工作的健康可持續(xù)發(fā)展； ，提出需要完善的內(nèi)容； 3．將各學(xué)科新課程教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)資源展示在學(xué)科網(wǎng)頁(yè)上。促進(jìn)縣級(jí)教研隊(duì)伍建設(shè)，配齊各學(xué)科教研員，夯實(shí)各級(jí)課改教研專業(yè)支持隊(duì)伍的力量。 省級(jí)教研人員應(yīng)結(jié)合教育廳的基礎(chǔ)教育工作部署，除了做好學(xué)科教研指導(dǎo)工作外，參與主持指導(dǎo)新課程實(shí)踐的綜合性課題，經(jīng)過(guò)一至兩年的努力獲得該項(xiàng)目的研究成果。 2．調(diào)研我省各級(jí)教研人員的整體情況，針對(duì)各級(jí)教研員專業(yè)需求與現(xiàn)狀，系統(tǒng)規(guī)劃并實(shí)施省、市、縣級(jí)教研員的培訓(xùn)研修方案，加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)研究，增強(qiáng)課題研究的意識(shí)與能力。 3．積極引導(dǎo)農(nóng)村聯(lián)片教研、區(qū)域校本教研的推進(jìn)工作，構(gòu)建區(qū)片學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)，定期就共同面臨的問(wèn)題進(jìn)行縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的研討，使農(nóng)村教師走出封閉的圈子，為他們拓展學(xué)習(xí)的空間，分享資源創(chuàng)設(shè)有利的條件。 今后我們教研工作的視點(diǎn)應(yīng)更多地關(guān)注農(nóng)村，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村高中新課程實(shí)驗(yàn)的研究、服務(wù)和指導(dǎo)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的相對(duì)均衡推進(jìn)。 在分析研究各設(shè)區(qū)市提供模塊評(píng)價(jià)試卷的基礎(chǔ)上，在省級(jí)層面上，設(shè)立模塊考試評(píng)價(jià)專題研究項(xiàng)目，探索建立學(xué)科模塊考試的題庫(kù)。 認(rèn)真開(kāi)展我省《新課程教學(xué)要求》的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，提升廣大一線教師理解把握實(shí)施新課程的能力。 ③注重學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本能力和基本素養(yǎng)的學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)科模塊之間的聯(lián)系和整合，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 ? 改革不能一蹴而就，需要一個(gè)過(guò)程，現(xiàn)行高考向高中新課程高考的過(guò)渡是也個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，新舊高考之間有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性、繼承性。 （ 5）部分學(xué)科試卷結(jié)構(gòu)、題型改革力度較大 ? 英語(yǔ)學(xué)科廣東卷試題結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化 ,題型有所創(chuàng)新，把原來(lái)的語(yǔ)言知識(shí)及應(yīng)用部分試題分為完型填空和語(yǔ)法填空 ,在語(yǔ)篇中考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力； ? 寫作分為基礎(chǔ)寫作和讀寫結(jié)合的任務(wù)寫作（增加一篇），取消短文改錯(cuò)，增加寫作題的長(zhǎng)度、分值和開(kāi)放性 , 體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維能力的考查， ? 還增加口試試題作為參考分。 （ 4）考查探究能力 ? 探究能力的考查在不同的學(xué)科都有適度的體現(xiàn)，力爭(zhēng)做到將難度的控制放在第一位，將探究能力的考查放在第二位。 ? 在內(nèi)容選擇上，積極關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果，選材新穎而又貼近學(xué)生實(shí)際。 ? 理綜和文綜與往年全國(guó)通用卷相比試卷難度有所下降，試題難易適中。 ? 加強(qiáng)縣區(qū)級(jí)教研員培訓(xùn)，多為他們提供研究學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 ? 校本課程的開(kāi)發(fā)不是一次就能完成，只有在實(shí)踐中不斷進(jìn)行修訂和完善，才能開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展和具有學(xué)校特色的校本課程。 ②確定課程的具體內(nèi)容和相關(guān)要求，構(gòu)建課程內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，并選擇和確定基本的呈現(xiàn)形式。 ? 努力探索各種校本教研的模式，研究提升校本教研方法應(yīng)用的實(shí)效性，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助。 6．強(qiáng)化課程資源開(kāi)發(fā)與利用的研究與實(shí)施。 ? 要進(jìn)一步探索“普通高中學(xué)生模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”及“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的內(nèi)容和操作方式，做到內(nèi)容上去繁就簡(jiǎn)，操作上簡(jiǎn)單便捷，應(yīng)加緊研制一套計(jì)算機(jī)軟件的程序，以減少教師的工作量，使學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)得以順利實(shí)施。 ? 在實(shí)踐中深入研究并認(rèn)識(shí)各種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)和局限性，杜絕自主、探究、合作學(xué)習(xí)的庸俗化和形式化的傾向，努力實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合、優(yōu)化選擇，使教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變真正服務(wù)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。 ? 各設(shè)區(qū)市應(yīng)積極組織開(kāi)展《學(xué)科教學(xué)要求》的學(xué)習(xí)研討。 8．教師的培訓(xùn)與教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)尚待加強(qiáng) ? 教師培訓(xùn)時(shí)間不足，內(nèi)容與方式針對(duì)性尚待加強(qiáng)，難以滿足實(shí)際需要； 在調(diào)研中教師希望教育行政部門 ? 多提供教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如組織教師進(jìn)修、培訓(xùn)，外出參觀交流等； ? 同時(shí)也希望教研部門多做專題培訓(xùn)，開(kāi)展提高教研工作的講座； ? 多進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)，下基層提供具體可行的實(shí)踐指導(dǎo)； ? 特別是縣區(qū)級(jí)教研員接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，難以適應(yīng)工作要求。 6．校本教研存在形式化與低效化的現(xiàn)象 ? 教學(xué)研究的文化氛圍不夠濃厚，教師專業(yè)素養(yǎng)中研究能力尚待提升，教師自我反思、同伴互助的意識(shí)和行為不到位，存在應(yīng)付心理，專業(yè)引領(lǐng)的力度需要加強(qiáng)。 4．通用技術(shù)、藝術(shù)類等課程開(kāi)設(shè)困難 ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)