【正文】 :36:3816:36:38February 10, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 下午 4時(shí) 36分 :36February 10, 2023 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 2023年 2月 10日星期五 4時(shí) 36分 38秒 16:36:3810 February 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 謝謝大家，敬請(qǐng)指正！ 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 ……被放在首要位置的永遠(yuǎn)應(yīng)該是獨(dú)立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識(shí)。 ? （ 3） “適合于目的 ”。 ? （ 4）管理學(xué)：質(zhì)量即適用性。 當(dāng)人們想到或談到專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量或質(zhì)量保障會(huì)想到什么？生源質(zhì)量？課程與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)？論文質(zhì)量？就業(yè)促進(jìn)？更多、更細(xì)的工作？一些工作很清晰，另一些則很模糊。 ? 推進(jìn)學(xué)位與研究生教育的國際合作。協(xié)調(diào)有關(guān)部門，制定在科研經(jīng)費(fèi)中合理預(yù)算并開支研究生助研經(jīng)費(fèi)的政策，為研究生培養(yǎng)與科學(xué)研究的緊密結(jié)合提供政策支持。 三、有關(guān)未來學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的若干思考與建議 ,理順國務(wù)院學(xué)位辦 /教育部學(xué)位管理與研究生教育司與教育部其他各行政部門、省級(jí)學(xué)位辦、各研究生培養(yǎng)單位、各學(xué)科評(píng)議組之間的關(guān)系，嘗試建立與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)研究及高層次人才培養(yǎng)規(guī)律相一致的學(xué)位與研究生管理新機(jī)制，調(diào)動(dòng)各地方學(xué)位辦、各研究生培養(yǎng)單位和各學(xué)科評(píng)議組的積極性。 （ 2）報(bào)名費(fèi)、保證金、注冊(cè)費(fèi)等問題。 ? 5．監(jiān)督和評(píng)價(jià)的作用至關(guān)重要。 37篇博士論文 222份評(píng)議書反映出的問題（按比例由高到低排序） ? ，論證不夠深入 ? ? ，導(dǎo)致遺漏了一些要素。 （ 2）知識(shí)面窄，方法訓(xùn)練不夠。另外，國外課程教材選用比較好，對(duì)基礎(chǔ)理論的解釋比較清晰明白，教材內(nèi)容豐富而具體，有由簡入深、層層遞進(jìn)的事例分析。 ? —— 視野開闊，關(guān)注前沿動(dòng)態(tài) ? 引用國際最新的研究成果，注重知識(shí)的更新，學(xué)生更易把握專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，也更有利于學(xué)生將自己的研究與國際前沿接軌。學(xué)生滿意度不高、部分學(xué)生存在學(xué)業(yè)困難。 美國大學(xué) 57%博士生在十年內(nèi)拿到學(xué)位 ? 據(jù)美國研究生院理事會(huì)（ Council of Graduate Schools）2023 年公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字， 57%攻讀博士學(xué)位的學(xué)生在十年苦讀的時(shí)間里最終獲得了學(xué)位。 17 —— 改革高校普遍面臨較大的資金壓力。 (4)學(xué)科門類劃分概括性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)科和門類之間含屬關(guān)系不當(dāng)。 2023年英國授予的專業(yè)博士學(xué)位，已增長到 153個(gè)。 我國現(xiàn)行學(xué)位體系示意圖 學(xué)術(shù)性博士學(xué)位 學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位 普通學(xué)士學(xué)位 專業(yè)博士學(xué)位 專業(yè)碩士學(xué)位 專業(yè)學(xué)士學(xué)位 普通高中畢業(yè)文憑 高職本科文憑 中職、中專、中技畢業(yè)文憑 美國專業(yè)學(xué)位教育的近況 ? 據(jù)統(tǒng)計(jì)， 1987年全美碩士學(xué)位類別超過660種，其中專業(yè)學(xué)位占 85%，學(xué)術(shù)學(xué)位僅占 15%。從 1999年開始，年均增長幅度達(dá)到28． 8％， 2023年研究生招生規(guī)模首次超過 10萬人、2023年超過 20萬人、 2023年超過 30萬人、 2023年接近 40萬人， 2023年超過 50萬人。關(guān)于當(dāng)前我國學(xué)位與研究生教育工作若干問題的思考 北京師范大學(xué)教育學(xué)部 石中英 2023年 10月 16日 匯報(bào)內(nèi)容 一、學(xué)位與研究生教育三十年來取得的重大成就 二、當(dāng)前學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展所面臨的主要問題 三、有關(guān)未來學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的若干思考與建議 一、 學(xué)位與研究生教育三十年來取得的重大成就 《 中華人民共和國學(xué)位條例 》 (1980,2023)等一系列的法規(guī)和文件，使得整個(gè)國家的學(xué)位與研究生教育工作有法可依，有章可循。目前在校研究生已超過 140萬人。全美共有 500多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域可授予博士學(xué)位，除傳統(tǒng)的哲學(xué)博士以外，有 47種博士專業(yè)學(xué)位。 ? （ 2023）和國家建設(shè)高水平大學(xué)研究生公派留學(xué)項(xiàng)目（ 2023）的實(shí)施，大力促進(jìn)了研究生教育創(chuàng)新。 問題 （ 5）一些具有獨(dú)立研究領(lǐng)域和研究方法的學(xué)科未被設(shè)置為一級(jí)學(xué)科 無論按照學(xué)科本身的性質(zhì)還是參照別國的經(jīng)驗(yàn)均已達(dá)到一級(jí)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科，只是被安放在其它一級(jí)學(xué)科之下，而在該一級(jí)學(xué)科中處于邊緣狀態(tài)。擴(kuò)大獎(jiǎng)助覆蓋面、提高對(duì)研究生資助強(qiáng)度、對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科給與傾斜扶持等政策，都要求學(xué)校有持續(xù)、穩(wěn)定的資金投入。 ? 這一數(shù)據(jù)代表了美國當(dāng)前最新、最廣泛地衡量博士生畢業(yè)率的標(biāo)準(zhǔn)，自上世紀(jì)七十年代以來，這一比例一般認(rèn)為在５０％左右。 （ 3）缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲措施，教師教學(xué)積極性不高。 ? —— 信息量大，教學(xué)資料豐富 ? 任課教師會(huì)把一學(xué)期的詳細(xì)教學(xué)大綱都發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，教學(xué)大綱包括上課安排、討論議題、必讀文獻(xiàn)及查閱文獻(xiàn)的渠道，要求學(xué)生必須閱讀大量最新文獻(xiàn)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重。 ? ——討論為主，教學(xué)方法靈活 ? 國外的教學(xué)主要是課前準(zhǔn)備與課上探討相結(jié)合的方式，學(xué)生在課前做了大量的專題研究，在課堂上進(jìn)行充分的討論，教授給予一定的引導(dǎo)，在交流和互動(dòng)中使得專題研究不斷深化。 （ 3）經(jīng)費(fèi)不足，獎(jiǎng)助學(xué)金額度低。對(duì)已提出和研究的要素的分析也是不夠不充分的 ? 。針對(duì)博士候選人個(gè)人的監(jiān)督和評(píng)價(jià)應(yīng)該在一個(gè)公開、透明的契約框架下進(jìn)行，明確博士候選人、導(dǎo)師、學(xué)校及其他參與博士生培養(yǎng)的各方的責(zé)任和義務(wù)。調(diào)查結(jié)果顯示，%的公派研究生覺得繳納 2萬元的保證金壓力比較大（其中， %的人感覺壓力太大），保證金的來源主要依靠個(gè)人或父母積蓄（ %）和向親朋好友借錢（ %），不少是導(dǎo)師墊付。 三、有關(guān)未來學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的若干思考與建議 ,加強(qiáng)對(duì)一級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的宏觀管理 ,放松對(duì)二級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的管制。 ? 全日制專業(yè)學(xué)位碩士生兩年制比較適宜；應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)制也可以定為兩年；一些學(xué)術(shù)型較強(qiáng)的基礎(chǔ)文科和理科的碩士生學(xué)制可以為三年；非全日制碩士生學(xué)制可以適當(dāng)延長至 4年，延長期間需要交納注冊(cè)費(fèi)。 ? 加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)和科學(xué)倫理教育 。 —— 教育領(lǐng)域中的“質(zhì)量”概念在 20世紀(jì) 50年代初期就已經(jīng)出現(xiàn)，不過那時(shí)的“質(zhì)量”多數(shù)是與“教學(xué)”、“教育工作”、“干部教育”等詞匯連用的，是用來泛指“某種教育任務(wù)的完成”。朱蘭 () “ 質(zhì)量是一種適用性（ Fitness for u