關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新的若干思考-免費(fèi)閱讀
【正文】 （開闊你的視野）? 得勝之道在于細(xì)微處。因此，選好微創(chuàng)新的 起點(diǎn) ，即創(chuàng)新思維的邏輯起點(diǎn)，至關(guān)重要。 和美教育 。? 策略：? “今日最燦爛的笑容 ”。? （ 6）?？こ?。? —— 整體建構(gòu)。例如，企業(yè)的文化借鑒。 創(chuàng)設(shè)良好適切的生活方式的是核心目標(biāo)。從創(chuàng)新的形式看，可分為? 原始創(chuàng)新。管理技術(shù)：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃? 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指一個(gè)學(xué)校在未來(lái)三至五年要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)角色的新發(fā)展? 傳統(tǒng)角色：行政指揮者；? 新的領(lǐng)導(dǎo)角色? — 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)術(shù)帶頭人；? — 課程領(lǐng)導(dǎo)：課程意識(shí)；課程開發(fā)能力；? — 道德領(lǐng)導(dǎo)：道德是領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的新來(lái)源；? — 文化領(lǐng)導(dǎo)：創(chuàng)造先進(jìn)的有效的組織文化；? — 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；學(xué)校成為學(xué)校成員學(xué)習(xí)的共同體 ；有關(guān)案例和實(shí)踐? 2023年 《 香港教育條例（修訂） 》 規(guī)定教師、家長(zhǎng)參與校政；? 臺(tái)灣教師會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)盟的作用，制訂了《 家長(zhǎng)參與教育法 》 ；資料：臺(tái)灣家長(zhǎng)的五大權(quán)利? 組織團(tuán)體權(quán)；? 信息公開及請(qǐng)求權(quán)；? 異議權(quán)；? 申訴權(quán)；? 參與決策與協(xié)商權(quán)。案例：大連開發(fā)區(qū)五中的幸福課堂? 英語(yǔ)課堂： “幸福啟航 ”， “快樂(lè)之旅 ”， “快樂(lè)體驗(yàn) ”， “展示時(shí)刻 ”， “點(diǎn)石成金 ”， “幸?；匚?”六個(gè)環(huán)節(jié) ? 數(shù)學(xué)課堂： “幸福起航 ”， “快樂(lè)實(shí)踐 ”， “觸摸幸福 ”， “愉悅互動(dòng) ”， “挑戰(zhàn)自我 ”， “幸?；匚?”， “幸福延伸 ”。案例：南京市北京東路小學(xué) “情智教學(xué) ”? 柳斌題詞 “含育人情感，有教育智慧 ”。? 角色 ：導(dǎo)師在工作中自覺(jué)承擔(dān)起了三重角色 —— 像父母 ，在生活上體貼關(guān)懷； 做良師 ，在學(xué)業(yè)、品德、心理等方面鼓勵(lì)指導(dǎo)； 成益友 ，與學(xué)生進(jìn)行民主平等的思想交流。? 陽(yáng)光是一種和諧 。? 給我們什么啟示？辦學(xué)理念的結(jié)構(gòu)教師的理念家長(zhǎng)理念學(xué)生理念校長(zhǎng)的理念辦學(xué)理念的結(jié)構(gòu)分析影響力 專業(yè)性 學(xué)校管理 作用主流的辦學(xué)理念教育專業(yè)人員的辦學(xué)理念校長(zhǎng)的辦學(xué)理念主導(dǎo)教師的辦學(xué)理念需發(fā)揮影響作用非主流的辦學(xué)理念家長(zhǎng)、社區(qū)成員的辦學(xué)理念需要關(guān)注和引導(dǎo)辦學(xué)理念的語(yǔ)言表述方式? 直白式。應(yīng)該使每個(gè)人尤其借助于青少年時(shí)代所受的教育，能夠形成一種獨(dú)立自主的、富有批判精神的思想意識(shí)，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認(rèn)為應(yīng)該做的事情 ”。反觀現(xiàn)實(shí)：戴著 “有色眼鏡 ”看學(xué)生? 血型分班? 皮紋測(cè)試? 五道杠? “綠領(lǐng)巾 ”? 綠色作業(yè)本? 走廊考場(chǎng)? 脫褲門? “七十條軍規(guī) ”? ……教育亂象？? 狀元榜? 生源大戰(zhàn)? 占坑班? 校外培訓(xùn)熱? 國(guó)際班? 留學(xué)熱（留學(xué)低齡化）? ……二、學(xué)校管理創(chuàng)新的領(lǐng)域美國(guó)系統(tǒng)工程學(xué)家霍爾的管理知識(shí)三維結(jié)構(gòu)圖B工作部門A管理職能C人知識(shí)的整理：試用三維結(jié)構(gòu)來(lái)分析發(fā)展主題維度 管理內(nèi)容 管理要素管理職能 愿景、理念、規(guī)劃、 組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報(bào)告、預(yù)算、控制 、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、發(fā)展管理的方法、技術(shù)與手段工作部門德育、課堂教學(xué)、體衛(wèi)藝術(shù)、行政管理、教師發(fā)展、教育科研、家校關(guān)系、學(xué)校文化、制度建設(shè)、教育國(guó)際化等管理內(nèi)容 人個(gè)體人 學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、社區(qū)成員等 管理主體組織人 班級(jí)、年級(jí)、教研組、年級(jí)組、家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)組織等教育要素分析法。? 獨(dú)特性。? 創(chuàng)新是建立在已經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)的概念、想法、做法和裝置上的系統(tǒng)演化。根據(jù) 《 韋氏詞典 》 的定義，創(chuàng)新的涵義是：引入新東西、引入新概念、制造新變化。有兩個(gè)基本涵義：引入新東西或新概念；制造新變化。? 追求教育質(zhì)量。? 創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家。創(chuàng)新的定義和基本用法? 創(chuàng)新沒(méi)有統(tǒng)一的定義。? 它的兩個(gè)基本特點(diǎn)：世界范圍內(nèi)的第一次、顯著性變化。創(chuàng)新在質(zhì)和量上都表明一種變化。? 可用公式表示為： C=?（ S+O+T）這個(gè)定義包含多層意思：? 管理創(chuàng)新是一種重要的管理活動(dòng)；? 管理創(chuàng)新是各種管理要素（主要包括管理的主體，內(nèi)容，方法、技術(shù)與手段等）的重新組合；? 這些管理要素涉及各個(gè)教育領(lǐng)域，如德育、課程、課堂教學(xué)、教師發(fā)展、教育科研、學(xué)校行政、家校關(guān)系等。 辦學(xué)理念的核心是 “育人 ”? 素質(zhì)教育的關(guān)鍵是 培養(yǎng)什么樣的人 和 怎樣培養(yǎng)人 的問(wèn)題。 “心育 ”非常重要。代表該模式的指向。知曉學(xué)生的姓名含義知曉學(xué)生的生活習(xí)慣知曉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)知曉學(xué)生的行為方式知曉學(xué)生的思維方法知曉學(xué)生的愛(ài)好興趣知曉學(xué)生的困難疑惑知曉學(xué)生的情感渴盼知曉學(xué)生的心路歷程知曉學(xué)生的知音伙伴知曉學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律知曉學(xué)生的家庭情況知曉學(xué)生的上學(xué)
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