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如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的調(diào)查報(bào)告word檔-免費(fèi)閱讀

2025-06-02 10:21 上一頁面

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【正文】 既可以解決問題,也可以為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)較好掌握了本階段計(jì)算學(xué)習(xí)后,要把與本階段相關(guān)的特別容易混淆的計(jì)算進(jìn)行融合,讓學(xué)生在混合計(jì)算中提高能力。 三算:計(jì)算和驗(yàn)算。因此,在新課程教學(xué)中, 教師要繼承和發(fā)揚(yáng)口算教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),既要重視口算算理的教學(xué),讓學(xué)生會(huì)算,又要舍得花一定量的時(shí)間,采取合理有效的練習(xí)形式,提高口算能力。應(yīng)運(yùn)用多種方法,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說算理的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生理解算理。形成一定的口算技能,關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練,每天堅(jiān)持 35 分鐘。由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致計(jì)算頻頻出錯(cuò)。40 等題之后夾一道 300- 50,很多學(xué)生往往錯(cuò)算成 300- 50=6。1258=1000247。如計(jì)算四則混合運(yùn)算不是抄錯(cuò)數(shù)據(jù),就是忘記將暫時(shí)不參加運(yùn)算的部分抄下來,漏一部分計(jì)算導(dǎo)致錯(cuò)誤。要重視學(xué)生錯(cuò)題的收集和整理,分析其錯(cuò)誤的思想根源,在平時(shí)的教學(xué)中,有針對性地設(shè)計(jì)練習(xí)題,加強(qiáng)易錯(cuò)題的比較性練習(xí),提高其計(jì)算的正確性。提高學(xué)生的計(jì)算能力,需要從加強(qiáng)口算練習(xí)做起,特別是要加強(qiáng) 20 以內(nèi)加減法的口算練習(xí)。 19% D 學(xué)生有在課本的空白處、課桌的面上等處打草稿的現(xiàn)象。甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿??這些現(xiàn)象是造成計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因。 方法: 我設(shè)計(jì)了有關(guān)加、減、乘法的口算 調(diào)查試卷。 尤其是它的計(jì)算對與錯(cuò)、快與慢、簡與繁等能力都與老師的培養(yǎng)是分不開的,針對此情況,我 2012 年 9 月結(jié)合我校的考試成績進(jìn)行了調(diào)查取證,發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的原因,并提出了相應(yīng)的解決辦法。調(diào)查顯示,絕大部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算做錯(cuò)的原因是因?yàn)椤按中摹痹斐傻摹? 四年級 % % % 五 年級 % % % 調(diào)查: 據(jù)課堂觀察,將你班大多數(shù)學(xué)生存在下列現(xiàn)象的序號選出來(可以多選) 四 年 級 A 學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)基本沒有固定的草稿本。 4% 從四個(gè)年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀調(diào)查和分析中,可以看出現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力處于一個(gè)較高的、比較均衡的發(fā)展水平。有些學(xué)生沒有認(rèn)真審題的習(xí)慣,對所要計(jì)算的題目,一眼掃過,就匆匆做題,致使計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤或在計(jì)算中“走彎路”。如:把 “ + ”誤作 “247。 強(qiáng)信息干擾 強(qiáng)信息在大腦中留下的深刻印象,在遇到與強(qiáng)信息類似的新信息時(shí)原有的強(qiáng)信息痕跡便被激活,干擾正常思維活動(dòng),造成計(jì)算錯(cuò)誤。120247。 (三) 、非智力因素方面 態(tài)度不端正,習(xí)慣不良。 提高認(rèn)識,天天訓(xùn)練。如:一年級起步階段或口算能力不強(qiáng)學(xué)生認(rèn)為那道題難度較大,可采取讀算式口算。如: 4514 = 4527 = 630 較為優(yōu)化,其它諸種算法相對麻煩。想解題方法包括運(yùn)算順序和解題策略。針對本單元或是本課時(shí)所要掌握的計(jì)算進(jìn)行練習(xí), 并幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的根源。其實(shí),我們對學(xué)生的教育可以從成功和失敗中收獲的同
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