廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查報告-免費閱讀
【正文】 行業(yè)知識和市場意識是在實踐中鍛煉和學(xué)習(xí)的，增加相應(yīng)的技能訓(xùn)練比理論灌輸更重要。④其次，我們的創(chuàng)業(yè)教育效果還不盡如人意。表五：對有關(guān)企業(yè)運作知識和市場知識了解程度的分布和分值對企業(yè)運作與市場知識的了解非常不認(rèn)可比較不認(rèn)可一般比較認(rèn)可非常認(rèn)可分值我對公司的運作知識與運作程序有著較深的認(rèn)識%%%%%我有著豐富的市場知識，使我能較好地推廣公司產(chǎn)品/服務(wù)%%%%%六、結(jié)果與討論如上所述，我們對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿很強烈，對創(chuàng)業(yè)存在某些錯誤理解，因而導(dǎo)致信心不足和創(chuàng)業(yè)動能不足；同時，我們還在創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識、自我管理意識與資源獲得的能力、對企業(yè)運作與市場知識的了解等方面共設(shè)計了20個相關(guān)問題，通過被調(diào)查者的自我評估，比較大學(xué)生在以上幾方面能力的高低。通過測量大學(xué)生對表三中各表述的認(rèn)可程度可以大致測量出學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。表二顯示，大學(xué)生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)精神并沒有其創(chuàng)業(yè)意愿強烈。調(diào)查中有一問題反映出大學(xué)生的自信心狀況，“我能在不同環(huán)境不同角色下都取得成功”，對這一陳述表示的認(rèn)可程度結(jié)果為，%%，表示“一般”、“比較不認(rèn)可”、“和非常不認(rèn)可”%、%%。專家們認(rèn)為，“對于大多數(shù)想要創(chuàng)建企業(yè)的人來說，面臨的最大挑戰(zhàn)不是籌集資金，而是在沒有資金之時具備開創(chuàng)企業(yè)的智慧和動力”。良好的創(chuàng)業(yè)機會和近幾年的創(chuàng)業(yè)教育，使許多大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的理想，但是否真正開展創(chuàng)業(yè)活動則受外界環(huán)境和自身條件的限制。本課題試圖以廣東省大學(xué)生為典型，著重分析處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力分解狀況。然而，幾年的實踐顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平并不盡如人意，研究資料表明，有創(chuàng)業(yè)沖動的大學(xué)生很多，但成功創(chuàng)業(yè)者寥寥，85%的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以失敗告終。在這一形勢下，不少高校在課程設(shè)置中增加了創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 調(diào)查報告作者簡介：王義明，女，1965年生，廣東青年干部學(xué)院經(jīng)濟(jì)系主任，副教授。雖然創(chuàng)業(yè)能力難以量化，但可以分解，可以比較。一、創(chuàng)業(yè)意愿及選擇從調(diào)查的總體情況來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情比較高。進(jìn)一步被問及“對您來說，創(chuàng)業(yè)最大的困難”時，34%的人認(rèn)為是“資金不足”，約33%的人認(rèn)為自身“經(jīng)驗不足”和“對市場了解不夠”。另外，問卷中對創(chuàng)業(yè)目的的理解也可以看出大部分人在短期內(nèi)不會選擇創(chuàng)業(yè)，%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的主要目的是“實現(xiàn)自我價值”，%%的人將創(chuàng)業(yè)理解為“改善經(jīng)濟(jì)處境”和“避免就業(yè)壓力”的手段。②除了創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)導(dǎo)能力外，還有資金、管理經(jīng)驗等都被夸大了重要性，是令部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺乏信心的主要原因。三、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)愿望，有較強的知
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