第二章-語文課程與教學(xué)的發(fā)展演變-免費閱讀
【正文】 中學(xué)語文教學(xué)論 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展 對外漢語教學(xué)法 八、 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 2022年 7月， __________正式頒布， 2022年 4月，國家教育部又頒發(fā)了 __________ ，新一輪的課程改革正式啟動。 中學(xué)語文教學(xué)論 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展 四、 1958— 1960年，“大躍進”時期的語文教育 對外漢語教學(xué)法 五、 1960— 1966年，國民經(jīng)濟調(diào)整時期的語文教育 1963年， ____發(fā)表的 《 說工具 》 一文提出了著名的“工具說”，闡述了語文學(xué)科性質(zhì)。 中學(xué)語文教學(xué)論 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展 對外漢語教學(xué)法 二、 1953— 1956，“關(guān)于 《 紅領(lǐng)巾 》 教學(xué)”的討論 3. 紅領(lǐng)巾教學(xué)法產(chǎn)生的問題 各地在學(xué)習(xí)“紅領(lǐng)巾”教學(xué)的過程中，產(chǎn)生了形式主義 的傾向，比如，把“講課”變成了“問課”，導(dǎo)致了談話法在語文教學(xué)中的濫用。 中學(xué)語文教學(xué)論 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展 對外漢語教學(xué)法 二、 1953— 1956，“關(guān)于 《 紅領(lǐng)巾 》 教學(xué)”的討論 （ 1）推動了教學(xué)方法改革，比較徹底的改變了由文言文教學(xué)法沿襲而來的教師講、學(xué)生聽的僵化局面，使語文教學(xué)特別是現(xiàn)代文教學(xué)有了生動活潑的局面。 答案： 《 中學(xué)校令施行規(guī)則 》 中學(xué)語文教學(xué)論 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展 對外漢語教學(xué)法 三、現(xiàn)代文進入語文教學(xué)。 中學(xué)語文教學(xué)論 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展 對外漢語教學(xué)法 三、古代語文課程與教學(xué)的主要問題 （二）古代語文課程與教學(xué)的四大弊端（ 28頁） 。 。 對外漢語教學(xué)法 中學(xué)語文教學(xué)論 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展 對外漢語教學(xué)法 中學(xué)語文教學(xué)論 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展 《 千家詩 》 卷一（節(jié)選） 五 絕 春眠 孟浩然 春眠不覺曉 處處聞啼鳥 夜來風(fēng)雨聲 花落知多少 訪袁拾遺不遇 孟浩然 洛陽訪才子 江嶺作流人 聞?wù)f梅花早 何如此地春 送郭司倉 王昌齡 映門淮水綠 留騎主人心 明月隨良掾 春潮夜夜深 對外漢語教學(xué)法 一、古代語文課程與教學(xué)的內(nèi)容 （三）封建社會教育 1.“ 三、百、千、千 ”：三字經(jīng)、百家姓、千字文、千家詩 2.“ 五經(jīng)”、“四書” 五經(jīng)： 《 詩經(jīng) 》 、 《 尚書 》 、 《 禮記 》 、 《 易經(jīng) 》 、《 春秋 》
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