第二章-語文課程與教學(xué)的發(fā)展演變(更新版)
【正文】 地教師學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的熱潮，一時之間“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法風(fēng)靡全國，幾乎成了語文教學(xué)的唯一方法。這對普通教師特別是經(jīng)驗(yàn)較少的教師掌握教學(xué)常規(guī)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。語文課被上成了政治課， 語文教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。前者規(guī)定，小學(xué)和初中教育正式進(jìn)入了九年義務(wù)教育的軌道，后者明確指出語文課程的工具性和文化性。一個新的適合 21世紀(jì)信息時代需要的語文課程與教學(xué)體系，已經(jīng)著手構(gòu)建并有待進(jìn)一步發(fā)展。 1963年教育部在這場大討論的基礎(chǔ)上制定了新的中小學(xué)語文教學(xué)大綱（草案），同時編寫出版了供全國統(tǒng)一使用且力圖相對穩(wěn)定的語文教材。還有，把任何一篇敘述性的課文都當(dāng)成文學(xué)作品來教，導(dǎo)致了“鑒賞法”、“分析法”在語文教學(xué)中的濫用。（ 2）建立了現(xiàn)代文教學(xué)模式。 “五四”運(yùn)動以后，語文教學(xué)中的主要變化，是 _____在語文教學(xué)中取得了合法地位，并逐步占據(jù)主要地位。 。 中學(xué)語文教學(xué)論 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展 對外漢語教學(xué)法 二、古代語文課程與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn) （三）寫作教學(xué) 。如 《 昭明文選 》 、 《 古文觀止 》 等，各類文選讀本所選的大都是各個朝代的名家名篇。 《 千字文 》 作者：周興嗣（ 502549），字思纂，南朝“齊”屬的“陳郡項(xiàng)人”。教不嚴(yán)，師之惰。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。 中學(xué)語文教學(xué)論 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展 對外漢語教學(xué)法 一、古代語文課程與教學(xué)的內(nèi)容 （三）封建社會教育 1.“ 三、百、千、千 ”：三字經(jīng)、百家姓、千字文、千家詩 2.“ 五經(jīng)”、“四書” 五經(jīng)： 《 詩經(jīng) 》 、 《 尚書 》 、 《 禮記 》 、 《 易經(jīng) 》 、《 春秋 》 四書： 《 大學(xué) 》 、 《 中庸 》 、 《 論語 》 、 《 孟子 》 文選讀本是我國古代用來進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的主要教材。 《 百家姓 》 是一本關(guān)于 姓氏 的書 ，成書于北宋初。 昔孟母，擇鄰處。 玉不琢，不成器。 《 百家姓 》 是一本關(guān)于 姓氏 的書 ，成書于北宋初。 “文”與“道”的關(guān)系。 。 中學(xué)語文教學(xué)論 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展 對外漢語教學(xué)法 第二節(jié) 近現(xiàn)代語文課程與教學(xué) 一、語文單獨(dú)設(shè)科 1902年，清政府頒布了張百熙所擬的 ______，產(chǎn)生了新的學(xué)制，是為“壬寅學(xué)制”，但沒有實(shí)行。這在中國教育史上，是現(xiàn)代文第一次進(jìn)入語文教材，在語文教學(xué)中取得了合法地位。 （ 3）分析課文，結(jié)構(gòu)分析、人物形象分析、重點(diǎn)難點(diǎn)分析等。中央教育部為此頒發(fā)了漢語與文學(xué)的教學(xué)大綱，并編寫了初中漢語、初中文學(xué)與高中文學(xué)三套課本。 答案： 張志公 中學(xué)語文教學(xué)論 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展 對外漢語教學(xué)法 六、 1966— 1976，“文革”時期的語文教育 十年“文革”期間，把建國 17年來的教育定為黑線專政（即在教育領(lǐng)域內(nèi)資產(chǎn)階級專了無產(chǎn)階級的政），進(jìn)行全面、徹底的批判，語文課首當(dāng)其沖。 中學(xué)語文教學(xué)論 第二講 語文課程與教學(xué)的發(fā)展
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