小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-免費(fèi)閱讀
【正文】 “真情”表現(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題，少些或不寫命題作文；要注意落實(shí)“ 40分鐘能完成不少于 400字的習(xí)作”要求。 24 解讀之二： 在過程和方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改的要求：“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”。 學(xué)些讀書筆記和常見應(yīng)用文。喚起學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生的思想自由的翱翔，如根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事、編寫動(dòng)物童話故事等，學(xué)生不僅有話可說，而且激活了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。 17 解讀： 第一學(xué)段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對寫話有興趣。 課程目標(biāo)除了強(qiáng)調(diào)閱讀興趣和習(xí)慣這些主觀方面的因素外，更致力于讓情感態(tài)度和價(jià)值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去，因?yàn)槿齻€(gè)維度的交融，正是這一次課程改革所要努力追求、盡量體現(xiàn)的。 12 二、關(guān)于“閱讀”課程目標(biāo)解讀與教學(xué)建議 （一）閱讀理念 ： 閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的目標(biāo)，在理念上有較大的變化。 （ 2）識、寫要求分開，提出認(rèn)識和學(xué)會(huì)兩種目標(biāo)。 是突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。 有些學(xué)校對探究性學(xué)習(xí)存在著認(rèn)識上的誤區(qū)。 倡導(dǎo)新的課程觀。 （ 3） 第三，語言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象。 課堂教學(xué)應(yīng)樹立的基本觀念 ： 全面發(fā)展的質(zhì)量觀； 以人為本的學(xué)生觀； 民主合作的教學(xué)觀； 優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。明白異同，知道改革的方向和著力點(diǎn)。 4個(gè)調(diào)整 ： 調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)；調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系；調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。 關(guān)于實(shí)踐性 。 建設(shè)開放的富有活動(dòng)的課程體系，是這次課程改革的目標(biāo)之一。 多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。 8 （一） 總目標(biāo)是基于人的終身需要以及和諧發(fā)展所必須具備的基本語文素養(yǎng)而提出的，所以它的基本精神體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一、思想性與審美性的統(tǒng)一 。 縱向來說，三個(gè)學(xué)段目標(biāo)彼此聯(lián)系，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。識字和理解運(yùn)用能力同步發(fā)展。 第三、教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、 學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話
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