九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課件1(20xx年10月)-免費(fèi)閱讀
【正文】 《 靈魂的柔軟和堅(jiān)硬 》 似乎只是在評(píng)論魯迅先生的人格，作者對(duì) 《 雪 》 中江南的雪和朔方的雪是怎樣理解的呢？似乎也沒有說(shuō)，你能根據(jù)自己對(duì)有關(guān)文章的理解回答這些問題嗎？ ? （四）好的文章，既要有寬闊的思想境界，也要錘煉字句，重視表達(dá)。 ? （ 2）總結(jié)：今后大家要知道，我們對(duì)同一篇文章不能用一種固定的眼光來(lái)看，可以有自己獨(dú)到的見解，但是要合情合理?！安簧鷨棠?，只生野草”的根源即在此，作品中也難免留下了某些痕跡。 ? 3．老師啟：從本文看，這三點(diǎn)哪兩點(diǎn)聯(lián)系更為緊密一些？為什么？ ? 學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的看法。他的溫柔與溫情主要表現(xiàn)在他對(duì)童年世界的回味，對(duì)少年閏土的思念，對(duì)少年學(xué)習(xí)場(chǎng)所的留戀，對(duì)自己的故鄉(xiāng)與親人的關(guān)心與懷念，這一切都是那么令人回憶，令人掛念，使他感到情趣盎然，心情愉悅；但另一方面，文中所寫的雪花又是那么的激情與瘋狂，他的心志和做事之原則，無(wú)一契合著北方大雪的本質(zhì)，咄咄逼人的閃爍，以壓倒一切的氣勢(shì)來(lái)塑造一個(gè)潔凈而純美的輝煌。 ? 第四課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)評(píng)論 《 簡(jiǎn)潔清純的 〈 雪 〉》 ? 1．請(qǐng)同學(xué)范讀課文。 ? 5．小結(jié)：不錯(cuò)，聯(lián)想是本文的主要表現(xiàn)手法，那么聯(lián)想有怎樣的表達(dá)作用呢？ ? 教師點(diǎn)撥：聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過程，它是由此及彼的一種思維活動(dòng)。同一部作品，不同的人有不同的看法與理解。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想象作文。 ? 2. 理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的情感 ? 3. 品味文章精練傳神的描寫語(yǔ)言和雋含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言 ? 教學(xué)內(nèi)容及步驟： ? 一、走近文本： ? 師生一起介紹文章的寫作背景及 《 野草 》 這部作品的有關(guān)資料 ? 二、走進(jìn)文本 ? 1．讀出問題 學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上再讀文本后， 4人一小組交流、解決困惑 ? 2．共解疑惑 （投影顯現(xiàn)共同疑難） ? 投影顯示：（教師就學(xué)生問題稍加整理） ? 南方的雪和北方的雪有何不同？作者對(duì)兩者各持什么態(tài)度？你能從字里行間找出依據(jù)嗎？ ? （ 1）學(xué)生再讀課文思考， 4人一小組討論回答投影上的問題。文學(xué)作品是用形象來(lái)反映生活、表達(dá)感情的，更易使讀者產(chǎn)生多種理解，這也正是為什么會(huì)說(shuō)“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的原因。教師示例，學(xué)生模仿，初步明確本單元學(xué)習(xí)方法。 ? 3．讀出自己 就文章感觸最深的一點(diǎn)全班交流。 ? 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破： ? 重點(diǎn) ? 學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言。 ? 學(xué)生聽老師范讀。 聯(lián)想豐富，語(yǔ)言就豐富，就生動(dòng)，就富于表現(xiàn)力。 ? 4．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這篇文章，注意作者用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性，特別掌握一些常用的術(shù)語(yǔ)。 ? 第六課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 《〈 雪 〉 是一篇藝術(shù)魅力很強(qiáng)的散文詩(shī)（節(jié)選） 》 ? 1．教師范讀本文。這也就難怪先生生前是多么寂寞，多么缺乏交流與回應(yīng)?？上У氖牵覀冏约?
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