質(zhì)量、克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 1998年畢業(yè)于湖南攸縣師范，畢業(yè)后一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育，至今已有17年。在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn).，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。 教材給我們呈現(xiàn)的知識(shí)非常有限，教師通過(guò)設(shè)計(jì)逛超市的活動(dòng)，通過(guò)尋找數(shù)學(xué)信息、認(rèn)識(shí)1克、幫幫老師、售貨員設(shè)關(guān)卡等活動(dòng)來(lái)喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既迎合小學(xué)生好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，類化了知識(shí)，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)，交流、體驗(yàn)成功的喜悅。 整堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。課前準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實(shí)物，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)作學(xué)習(xí)。） 那你能幫幫他的忙嗎？（學(xué)生說(shuō)出自己覺(jué)的不對(duì)的地方） 謝謝你們幫他糾正了這些問(wèn)題。教師觀察學(xué)生估的情況。學(xué)生小組探究 要求，首先單獨(dú)估一估，然后小組探討估計(jì)的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)估的方法。 介紹天平。四、教學(xué)過(guò)程 一) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)超市嗎？今天老師也帶大家一起去超市逛一逛好不好？（課件出示超市購(gòu)物情境圖） 提問(wèn)：你從這幅圖上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？ （學(xué)生觀察畫面，描述所了解的信息） 教師根據(jù)學(xué)生回答引出質(zhì)量單位：克和千克。如，二年級(jí)的學(xué)生知道自己的體重輕于父母，會(huì)用掂量的方式比較一些物體的重量，知道平時(shí)買東西時(shí)用臺(tái)秤或盤秤等。本節(jié)課是本單元教學(xué)中的第一課時(shí)，教學(xué)主要內(nèi)容是了解質(zhì)量單位“克和千克”，并具體認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”，是學(xué)生從直觀比較物體的輕重到量化比較的起步，是本單元教學(xué)中非常關(guān)鍵的一步，為千克的認(rèn)識(shí)做了很好的鋪墊。在教材的編排上，基于學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)，本單元體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1） 借助學(xué)生熟悉的超市情境及日常事務(wù)——超市購(gòu)物情境圖，以此喚起學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，引出質(zhì)量單位的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活緊密相連。因有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生在估量物體的重量的時(shí)候有很大的興趣，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，實(shí)踐操作在掂一掂、估一估活動(dòng)直觀感受物體質(zhì)量。并提問(wèn)：它們都是表示物體的重量，為什么有時(shí)用千克，有時(shí)用克作單位呢，舉例來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ （學(xué)生獨(dú)立思考，然后回答） 今天我就先一起來(lái)認(rèn)識(shí)“克”。 同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1克，老師從超市里買了幾樣?xùn)|西，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙來(lái)認(rèn)一認(rèn)，好嗎？ 三） 合作學(xué)習(xí)（物品準(zhǔn)備：方便面每組一包、水性筆每組5枝、鹽每組一包） 找一找（感知幾十克、幾百克）。 小組展示估量的方法
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