【正文】 （二）過(guò)程與方法 收集田納西河流域的資料，結(jié)合教材，學(xué)會(huì)分析流域不合理開(kāi)發(fā)可能帶來(lái)的生態(tài)環(huán)境與社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析流域開(kāi)發(fā)的措施，評(píng)價(jià)流域開(kāi)發(fā)的綜合效益?，F(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重心在學(xué)生自主性的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上。19世紀(jì)后期，流域內(nèi)人口激增，資源被掠奪式開(kāi)發(fā)，土地退化，棉花帶走向衰落。而對(duì)河流的開(kāi)發(fā)利用，除要考慮河流的特點(diǎn)外，更要考慮流域的整體性特征，進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)。田納西河流域是其主要棲息地。（二）過(guò)程與方法 收集田納西河流域的資料，結(jié)合教材，學(xué)會(huì)分析流域不合理開(kāi)發(fā)可能帶來(lái)的生態(tài)環(huán)境與社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析流域開(kāi)發(fā)的措施，評(píng)價(jià)流域開(kāi)發(fā)的綜合效益?，F(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重心在學(xué)生自主性的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上。【課堂小結(jié)：】山西省改變初期以煤炭工業(yè)為主的單一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，充分利用區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)資源進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，提高經(jīng)濟(jì)效益；同時(shí)注重對(duì)環(huán)境治理和保護(hù)，加強(qiáng)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益的統(tǒng)一。作業(yè)：課時(shí)練課后反思：第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解能源資源開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系2．嘗試評(píng)價(jià)山西資源開(kāi)發(fā)條件3．通過(guò)圖表和文字資料分析，了解山西能源基地建設(shè)和能源綜合利用的具體措施與發(fā)展方向4．結(jié)合具體事例，了解山西能源資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中環(huán)境保護(hù)和治理的方法與手段。（2）排水溝：主要作用是引開(kāi)可能進(jìn)入采掘區(qū)的雨水或其他水源。②大力發(fā)展農(nóng)業(yè)、輕紡工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)，降低重化工業(yè)的比重。作業(yè)：課時(shí)練課后反思：第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解能源資源開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系2．嘗試評(píng)價(jià)山西資源開(kāi)發(fā)條件3．通過(guò)圖表和文字資料分析，了解山西能源基地建設(shè)和能源綜合利用的具體措施與發(fā)展方向4．結(jié)合具體事例，了解山西能源資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中環(huán)境保護(hù)和治理的方法與手段。2．比較分析內(nèi)蒙古東部地區(qū)與山西省煤炭資源開(kāi)發(fā)的區(qū)位和交通條件。3．它由萬(wàn)家寨水利樞紐、引水總干線、南北干線和連接段組成。這種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不僅效益低下，而且?guī)?lái)了嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。? 能源和礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)與山西省可特續(xù)發(fā)展有著怎樣的關(guān)系??開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和措施有哪些?學(xué)情分析 我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好。通過(guò)退耕還濕、剎住毀濕開(kāi)荒之風(fēng)、劃入或組建保護(hù)區(qū)、新建一批蓄水壩和平溝等措施，保持、恢復(fù)和重建濕地生態(tài)系統(tǒng)。（學(xué)生探究討論）三江平原作為商品糧基地有哪些優(yōu)勢(shì)？三江平原墾荒需要重點(diǎn)改造哪一種自然條件？為什么？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)補(bǔ)充）三、停止開(kāi)發(fā)三江平原（一）濕地的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)【知識(shí)拓展】介紹濕地的概念和類(lèi)型。教教學(xué)難點(diǎn)1.“北大荒”成為商品糧基地的優(yōu)勢(shì)。程目或以板報(bào)的形式進(jìn)行。（問(wèn)題） 1．雨林的前途受到哪些因素的影響?【講解：】受開(kāi)發(fā)和保護(hù)的措施影響 2．你對(duì)雨林的前途持何神態(tài)度?為什么?【講解：】本題是開(kāi)放的，可以展開(kāi)討論。（問(wèn)題） 【討論交流：】如果你是下列人士，你將作何種選擇？ （板書(shū)）五、雨林的前途——開(kāi)發(fā)還是保護(hù) 1．目前，全球的熱帶雨林正以驚人的速度不斷減少。，地處巴西西部的郎多尼亞地區(qū)，自1970年至1988年的18年間，人口由10萬(wàn)增長(zhǎng)到100萬(wàn)，毀林面積也由不足10萬(wàn)平方千米增長(zhǎng)到180多萬(wàn)平方千米，%。全長(zhǎng)達(dá)5 500多千米（包括支線總長(zhǎng)超過(guò)20 000千米）。 本區(qū)開(kāi)發(fā)較晚。 3．了解雨林開(kāi)發(fā)的背景和原因。（1）讀圖2．22，說(shuō)說(shuō)遷移農(nóng)業(yè)的過(guò)程。土壤中養(yǎng)分有兩個(gè)來(lái)源，一為巖石風(fēng)化釋放養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強(qiáng)烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠。在雨林中有20多種可可，目前人類(lèi)只食用1種。在人類(lèi)歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類(lèi)森林所布滿。 （2）找出下列地理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并試?yán)L一幅聯(lián)系框圖加以說(shuō)明。 2．理解雨林的脆弱性。，閱讀后要求學(xué)生思考以下三個(gè)問(wèn)題：①明確沙坡頭的地理位置；②分析沙坡頭的地理環(huán)境狀況；③了解沙坡頭成功治沙的主要經(jīng)驗(yàn)及其重要意義。根據(jù)自然規(guī)律規(guī)范人類(lèi)的行為，才能達(dá)到防治荒漠化的目的，因此“人與自然的協(xié)調(diào)是荒漠化防治的核心”。這部分是本節(jié)，也是本單元知識(shí)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)荒漠化成因和荒漠化防治的總體思路、具體措施的論證，提高學(xué)生運(yùn)用圖文信息進(jìn)行分析與綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的地理研究能力。過(guò)程與方法通過(guò)觀看圖片、獨(dú)立思考、合作交流等過(guò)程，學(xué)會(huì)結(jié)合區(qū)域特征和人類(lèi)活動(dòng)分析特定區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因。 引導(dǎo)學(xué)生積極回答，教師總結(jié)。讀圖分析西北地區(qū)干旱為主的自然特征，理解荒漠化形成的自然原因。區(qū)城發(fā)展會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境施加壓力，從而產(chǎn)生影響區(qū)城發(fā)展的環(huán)境問(wèn)題。為提高出警效率，許多城市配備了巡誓車(chē)。 2．有人說(shuō)：地理信息系統(tǒng)是地圖的延伸。 ⑴在區(qū)域地理環(huán)境研究中，地理信息系統(tǒng)可提供反映區(qū)域狀況的各種空間信息。系統(tǒng)除動(dòng)態(tài)顯示該車(chē)的位置》L還通過(guò)語(yǔ)音提示 引導(dǎo)駕駛員把車(chē)開(kāi)到目的地。 2．組成： 空間部分——GPS衛(wèi)星星座(圖)．7)； 地面控制部分—一地面監(jiān)控系統(tǒng)； 用戶設(shè)備部分——GPS信號(hào)接收機(jī)。（二）過(guò)程與方法：。遙感技術(shù)為我國(guó)自然資源開(kāi)發(fā)與利用提供了大量的有用的資料，在我國(guó)農(nóng)業(yè)估產(chǎn)、災(zāi)害監(jiān)測(cè)、礦產(chǎn)勘察、土地利用、環(huán)境管理與城鄉(xiāng)規(guī)劃中起到了非常重要的作用。 3．作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙感在農(nóng)業(yè)方面綜合應(yīng)用的最好例證。 區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。 2．應(yīng)用——廣泛 廣泛應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境研究，在資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)、國(guó)土資源管理、國(guó)土開(kāi)發(fā)規(guī)劃等許多領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。（二）過(guò)程與方法：。突出各地區(qū)的差異，以便因地制宜進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)利用。在諸多礦產(chǎn)中以煤、鐵、石膏儲(chǔ)藏量為最，并以質(zhì)地優(yōu)良享有盛譽(yù)。 北方正午太陽(yáng)高度角小，問(wèn)題大，保證有充足的光照條件 。課型講授課教學(xué)方法多媒體教學(xué)，對(duì)比分析法，啟發(fā)教學(xué)法情感、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生敢于探究實(shí)際問(wèn)題的精神培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展第一節(jié) 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響教學(xué)目的：知識(shí)與技能目標(biāo)：，人類(lèi)活動(dòng)差異，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活方式影響過(guò)程與分析目標(biāo)：、比較與概括能力情感價(jià)值化目標(biāo):地理環(huán)境有明顯區(qū)域差異，人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)因地制宜教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)域內(nèi)部具有一定共同性或相關(guān)性而區(qū)域與區(qū)域之間存在差異性教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展規(guī)律要實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，必須協(xié)調(diào)好人地關(guān)系教學(xué)方法：多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)方法：對(duì)比分析課時(shí)：（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入：】 利用“中華人民共和國(guó)地圖”導(dǎo)出區(qū)域的概念：地球表面的空間單位同時(shí)結(jié)合地圖及具體實(shí)例說(shuō)明區(qū)域的特征：（1） (板書(shū))具有一定的區(qū)域特征，以及一定的面積、形狀（如中華人民共和國(guó)地圖）（2）具有邊界：通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明邊界有的是明確的，有的具有過(guò)渡性（如中國(guó)溫度帶地圖及中國(guó)土地利用類(lèi)型圖）（3）區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對(duì)一致：即整體性（4）具有等級(jí)(板書(shū))一、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響：出示“中國(guó)地形圖”，圈出“長(zhǎng)江三角洲”與“松嫩平原”所在地，利用該地圖及地圖冊(cè)中相關(guān)地圖的直觀性請(qǐng)學(xué)生討論比較兩個(gè)區(qū)域在地理環(huán)境上的差異，及環(huán)境差異對(duì)區(qū)域工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等區(qū)域發(fā)展有何不同影響：【學(xué)生討論，教師總結(jié)：】地理環(huán)境差異長(zhǎng)江三角洲松嫩平原緯度位置30186。不同的區(qū)域，自然環(huán)境有差異，人類(lèi)活動(dòng)也有差異，人類(lèi)活動(dòng)也有差異。本部分內(nèi)容是和社會(huì)環(huán)境有關(guān)的問(wèn)題，看似熟悉易懂，但極難領(lǐng)悟掌握。如：居室墻壁高，開(kāi)間大；前后門(mén)貫通，便于通風(fēng)換氣；為便于防潮，建二層樓房多，底層是磚結(jié)構(gòu),上層是木結(jié)構(gòu)屋面用料的差異： 北方雨水少，民居采用平屋面或稍平的坡屋頂。錫林郭勒盟：大草原以其草場(chǎng)類(lèi)型齊全、動(dòng)植物種類(lèi)繁多等特征而成為世界馳名的四大草原之一，廣袤的草地資源和豐富的畜產(chǎn)品為畜牧業(yè)、畜產(chǎn)品加工業(yè)提供了良好的資源條件。（板書(shū)）二、區(qū)域發(fā)展階段地理環(huán)境的影響：（板書(shū)） （以長(zhǎng)江中下游為例）【教師提問(wèn)：】早期長(zhǎng)江中下游的地區(qū)農(nóng)業(yè)為什么發(fā)展緩慢？【學(xué)生討論回答：】略【教師總結(jié)：】瀉湖眾多，交通不便，土質(zhì)黏重【教師提問(wèn)：】什么因素促使長(zhǎng)江中游農(nóng)業(yè)發(fā)展較快【學(xué)生回答：】【總結(jié)：】科技發(fā)展促使交通發(fā)展 土壤改良的高產(chǎn)水稻土【教師提問(wèn)：】長(zhǎng)江中下游水稻業(yè)有哪些區(qū)位優(yōu)勢(shì)？【學(xué)生討論：】【教師總結(jié)：】地理環(huán)境，地形平坦，土壤肥沃，精耕細(xì)作，季風(fēng)氣候，雨熱同期【提問(wèn)：】現(xiàn)今農(nóng)業(yè)地位，下降原因是什么？【學(xué)生回答：】人口增加，耕地減少 耕地被水網(wǎng)分割，不利機(jī)械化推廣【提問(wèn)：】人類(lèi)活動(dòng)對(duì)區(qū)域地位環(huán)境的影響【學(xué)生討論：】農(nóng)業(yè)文明大規(guī)模開(kāi)發(fā)，人對(duì)自然依附性成弱，對(duì)抗增強(qiáng)，環(huán)境趨于惡化工業(yè)文明人地關(guān)系全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。教材分析隨著社會(huì)的發(fā)展，RS、GPS、GIS等地理信息技術(shù)的大眾化應(yīng)用已成為趨勢(shì)，也給地理學(xué)科發(fā)展帶來(lái)了一次好的機(jī)遇，同時(shí)也是高考的必考點(diǎn)，因此應(yīng)該高度重視該節(jié)內(nèi)容。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義?？梢?jiàn)，遙感技術(shù)具有很多的優(yōu)點(diǎn)。而且我國(guó)的遙感技術(shù)也已經(jīng)在世界上具領(lǐng)先地位。從某種意義上說(shuō)，人們“看”的過(guò)程就是在遙感，眼睛相當(dāng)于傳感器。教材分析隨著社會(huì)的發(fā)展，RS、GPS、GIS等地理信息技術(shù)的大眾化應(yīng)用已成為趨勢(shì)，也給地理學(xué)科發(fā)展帶來(lái)了一次好的機(jī)遇，同時(shí)也是高考的必考點(diǎn)，因此應(yīng)該高度重視該節(jié)內(nèi)容。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。利用GPS為導(dǎo)航服務(wù)也成為—種新興的行業(yè)(圖1．8)。服務(wù)中心再根據(jù)汽車(chē)所在的位置、及時(shí)通過(guò)語(yǔ)言提示為汽車(chē)導(dǎo)航。 指導(dǎo)學(xué)生了解地理信息系統(tǒng)的功能： (1)界面組成：功能區(qū)，索引，圖層內(nèi)容等 (2)信息系統(tǒng)的功能：地圖信息，全部或局部地區(qū)信息，專(zhuān)業(yè)分類(lèi)信息，有關(guān)內(nèi)容的文字、圖像信息，縮放、補(bǔ)充、測(cè)算等，信息輸出等。 （2）原理和應(yīng)用 數(shù)字地球是將不同空間、時(shí)間的自然、人文的大量信息，按地理坐標(biāo)，從區(qū)域到全球進(jìn)行整合，并進(jìn)行立體的，動(dòng)態(tài)的顯示，能為復(fù)雜的生產(chǎn)、研究活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)條件和試驗(yàn)基地?！窘處熆偨Y(jié)】 接警→確認(rèn)出事地點(diǎn)的位置→（在顯示各巡警車(chē)的地理信息系統(tǒng)中）了解其周?chē)簿?chē)的位置→分析確定最近（或能最快到達(dá)）的巡警車(chē)→通知該巡警車(chē)。且在教學(xué)時(shí)若僅限于教材內(nèi)容，學(xué)生肯定會(huì)感覺(jué)單調(diào)乏味，無(wú)法引起學(xué)生興趣，教學(xué)效果較差。觀看影像資料，提問(wèn)學(xué)生：這組圖片反映了什么自然現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生回答：土地荒漠化）大家覺(jué)得這些景觀會(huì)在我國(guó)哪些地方出現(xiàn)呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：西北干旱半干旱區(qū)）下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：什么是荒漠化以及西北地區(qū)形成荒漠化的原因有哪些？【講授新課】（板書(shū)）一、 荒漠化的概念自主學(xué)習(xí)、歸納：閱讀教材引言 發(fā)生地區(qū)——干旱半干旱地區(qū)及一些半濕潤(rùn)地區(qū)本質(zhì)——土地退化形成原因——自然因素和人類(lèi)活動(dòng)的共同作用表現(xiàn)形式——耕地退化、草地退化、林地退化類(lèi)型——土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化、次生鹽漬化、紅漠化 多媒體展示：荒漠化的類(lèi)型 引導(dǎo)學(xué)生：比較不同類(lèi)型荒漠化的成因及分布（板書(shū)）二、干旱為主的自然特征導(dǎo)入：分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的一般方法： 具體主要環(huán)節(jié)和程序如下圖（見(jiàn)PPT11） 多媒體展示：西北地區(qū)地形圖思考： 讀圖說(shuō)出西北地區(qū)的范圍（行政范圍、自然界線） 學(xué)生自主回答：西北地區(qū)大致位于大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長(zhǎng)城一線以北，在行政區(qū)上大致包括新疆、寧夏、甘肅北部和內(nèi)蒙古大部。閱讀P17,歸納西北地區(qū)荒漠化形成的自然原因： 基本條件：氣候干旱少雨 物質(zhì)基礎(chǔ)：地面疏松，為沙質(zhì)沉積物 動(dòng)力條件：大風(fēng)日數(shù)多且集中 主要影響因素：氣候異?？梢允勾嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境失衡作業(yè)：課時(shí)練課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 掌握荒漠化的概念及荒漠化的表現(xiàn)。貴州是我國(guó)西南石漠化面積最大的省區(qū)。教材的處理荒漠化的成因需要在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，從圖入手，推理分析。 位置、地形→氣候（干旱） 荒漠化人為因素 課時(shí)：（板書(shū)） 【學(xué)生】閱讀 “黃沙掩蓋下的絲綢之路 ”并分組討論：①圖中河流分布的特點(diǎn)，水量變化特征和主要補(bǔ)給方式是什么？②古城和古遺址分布有什么特點(diǎn)？③古今道路的變化反映了什么問(wèn)題？④這樣發(fā)展下去結(jié)果會(huì)是怎么樣？【學(xué)生交流發(fā)言：】①“人與自然的協(xié)調(diào)是荒漠化防治的核心”這一結(jié)論依據(jù)的是荒漠化形成與發(fā)展的客觀規(guī)律。如何調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系，特別是“退耕還林”、“退耕還牧”，還有如何解決農(nóng)牧區(qū)的能源問(wèn)題，都是農(nóng)民十分敏感的事情。防治荒漠化應(yīng)以人與自然的協(xié)調(diào)為核心，采取因地制宜的治理措施，達(dá)到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 2．理解雨林的脆弱性。【提問(wèn)：】為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?而中緯度地區(qū)森林分布較少? 【學(xué)生回答：】它們或因地廣人稀、自然條件嚴(yán)酷，或因難以通行、開(kāi)發(fā)較