【正文】 復(fù)習(xí)以下知識(shí)：　　刺激→感受器→傳入神經(jīng)元→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)元→效應(yīng)器　　光線→眼→視覺神經(jīng)→視覺中樞（位于大腦皮層）→形成視覺　　然后讓學(xué)生分組歸納總結(jié)出：　　聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸（內(nèi)有聽覺感受器）→與聽覺有關(guān)的神經(jīng)→聽覺中樞（位于大腦皮層）→產(chǎn)生聽覺　?。浮⒚啃〗M選出一名代表到黑板上用簡(jiǎn)短文字和箭頭表示出聽覺的形成過(guò)程?！　∪嗷ブ鷮W(xué)習(xí)： 每小組依次提出本組不能解決的問(wèn)題，讓其他組的同學(xué)幫助解答。）師：眼球到底是怎樣形成物像的？視覺如何形成？ 生：討論，分析，交流師：如果對(duì)于一個(gè)正常的眼球來(lái)說(shuō)，外界物體反射的光線都能在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)清晰的物像?！　煟和瑢W(xué)們觀察得非常細(xì)致，哪一組的同學(xué)愿意給大家介紹一下。（二）新課學(xué)習(xí)師：每個(gè)人都有愛美之心，平時(shí)我們經(jīng)常照照鏡子。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強(qiáng)度，稱為刺激閾。 舉例說(shuō)出條件反射的建立過(guò)程。 描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。 簡(jiǎn)單介紹生長(zhǎng)激素和性激素的調(diào)節(jié)（三）、討論、表達(dá)國(guó)家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣私鹽行為？　　糖尿病是否都需要注射胰島素制劑來(lái)治療？ （四）自我評(píng)價(jià) 2 思維拓展（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想有什么疑問(wèn)？板書設(shè)計(jì)：第一節(jié) 激素調(diào)節(jié) 垂體：分泌生長(zhǎng)激素促進(jìn)生長(zhǎng) （內(nèi)分泌腺之首）　　　　　　　　　　　異常癥：侏儒癥　巨人癥 肢端肥大癥甲狀腺：分泌甲狀腺激素 異常癥：呆小癥 甲亢 甲狀腺功能低下癥胸腺內(nèi)分泌腺 腎上腺胰島 ：分泌胰島素調(diào)節(jié)糖代謝 異常癥：糖尿病卵巢 ：分泌雌性激素 睪丸：分泌雄性激素第二節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)： 描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能 概述反射和條件反射。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？ 生：討論，表達(dá)，交流 師：預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？　 生：還可以食用海帶等海生植物。 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 人體廢物的排出一、尿液的形成和排出： 尿液的形成：血液→腎小球→腎小囊→原尿 腎的濾過(guò)作用：形成原尿的過(guò)程稱為腎的濾過(guò)作用 腎的重吸收作用：原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，原尿中的葡萄糖等對(duì)人體有用的 物質(zhì)重新被吸收進(jìn)入毛細(xì)血管的過(guò)程 人體廢物 （1）排泄：人體代謝終產(chǎn)物，包括二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽排出的方式 尿素、水等，排出體外的過(guò)程 （2）排遺：未消化的食物殘?jiān)捌渌镔|(zhì)排出體外的 過(guò)程。討論：人體排遺的器官主要有哪些？師生交流：人體排遺的器官主要是大腸和肛門，未消化的食物殘?jiān)诖竽c中形成糞便，糞便由肛門排出體外。這是為什么？生：4人一組閱讀表11—1 討論：表中的數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？師：請(qǐng)個(gè)小組匯報(bào)所得的結(jié)果師生交流 師：引導(dǎo)學(xué)生回憶腎的結(jié)構(gòu)與功能生：討論，回憶腎的結(jié)構(gòu)和功能觀察圖11—4說(shuō)出腎的濾過(guò)作用和重吸收作用討論：人體內(nèi)廢物排出的途徑師生交流：人體內(nèi)廢物排出體外的方式一般有兩種，即排泄和排遺。這樣，讓學(xué)生熟悉腎臟中血管的分布特點(diǎn)和血液流經(jīng)過(guò)程，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)尿液的形成作好知識(shí)儲(chǔ)備。（二）能力： 通過(guò)觀察、解剖腎臟的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治龊徒鉀Q問(wèn)題的能力。同肺泡氣體交換一樣，組織氣體交換也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。 生：觀察課本圖10—7，分組討論。（進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)們思考）呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的？為什么通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)肺的通氣呢？ 生：討論，交流，表達(dá)師生交流：吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴(kuò)大，肺隨著擴(kuò)張，肺的體積增大，外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)；呼氣時(shí)，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。）　　出示：一只未吹的氣球?！　煟和ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。（教師板書：肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能）　　師：下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)嘗試。活動(dòng)：師生深吸氣師：請(qǐng)同學(xué)們接著思考。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。　　2．實(shí)驗(yàn)方法　　制取氧氣和二氧化碳若干毫升，再制取不凝固的血液?！緦W(xué)生體驗(yàn)】：學(xué)生4人一組探究運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的影響。有的女生膽子小，不敢用手摸，應(yīng)鼓勵(lì)。（二）、進(jìn)行新課　　【展示模型】揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學(xué)生觀察的時(shí)間。討論后，學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)――觀察雞小腸，學(xué)生用手摸、用眼看、用放大鏡觀察，然后猜測(cè)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，這是學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)階段。師：食物中是否含有無(wú)機(jī)鹽呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究 探究食物中含有無(wú)機(jī)鹽 學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，小組互評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生舉例說(shuō)出各種無(wú)機(jī)鹽的作用指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25頁(yè)了解各種維生素的作用及缺乏會(huì)導(dǎo)致的疾病四、師生共同小結(jié)　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我你有哪些收獲，你對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？　　生：回憶并答出營(yíng)養(yǎng)成分的種類，主要食物來(lái)源及主要功能，并互相補(bǔ)充。編號(hào)食物名稱主要營(yíng)養(yǎng)成分生產(chǎn)原料產(chǎn)地最終來(lái)源12345師：食物究竟給我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)成分？學(xué)生閱讀教科書內(nèi)容后回答：包括水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素共六大類。（可參考照片背面的年齡，判斷回答是否正確） （2）將家中長(zhǎng)輩各時(shí)期照片拿出來(lái)交流，分析成年期又分為哪幾個(gè)階段？討論：根據(jù)人的一生中各個(gè)階段的特點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)生活中應(yīng)注意什么問(wèn)題？觀察圖8—8男女部分生殖器官發(fā)育趨勢(shì)示意圖，試著從圖中說(shuō)出自己獲得哪些信息？學(xué)生觀察表8—1，根據(jù)表格中的內(nèi)容和自己的實(shí)際情況說(shuō)出有哪些特征屬于男女的第二性征？討論：當(dāng)你首次出現(xiàn)月經(jīng)或遺精時(shí)，是否告訴父母？你父母是什么態(tài)度？你 是什么感覺？討論：你將如何與異性朋友交往？討論：青春期我們?cè)陲嬍承l(wèi)生上要注意什么問(wèn)題？在穿著打扮上要注意什么問(wèn)題？三：教師活動(dòng)：歸納、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的把自己內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)四：課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么你想知道的？五、練習(xí)：課本11頁(yè) 自我評(píng)價(jià) 3 思維拓展 板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期 嬰兒期（0~1歲） 幼兒期（2~6歲）一、人的生長(zhǎng)發(fā)育 童年期（7~11歲） 青春期（12~23歲） 青年期 （24~39歲） 成年期（24歲以上） 中年期 （40~59歲）老年期 （60歲以上）二、青春期發(fā)育：第二性征的出現(xiàn)二、 青春期衛(wèi)生第三節(jié) 人體概述教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：描述組成人體的主要器官和系統(tǒng)，并說(shuō)出人體各個(gè)系統(tǒng)的主要功能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)骨的成分和骨的特性之間的關(guān)系，從而了解研究人體結(jié)構(gòu)和功能的一般方法二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰虒W(xué)重點(diǎn)：識(shí)別組成人體的器官和系統(tǒng)，舉例說(shuō)出組成人體的主要器官和系統(tǒng)舉例說(shuō)出人體各系統(tǒng)的主要功能舉例說(shuō)明人體各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是相互統(tǒng)一的教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)出組成人體的主要器官和系統(tǒng)分析骨的成分與骨特性之間的關(guān)系教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)探究法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入：人類新個(gè)體的產(chǎn)生是由什么系統(tǒng)完成的？該系統(tǒng)由什么組成？它們的功能是什么？二、學(xué)生積極回答，教師總結(jié)引入課題三、 教學(xué)過(guò)程：教師：展示人體全身骨骼模型，請(qǐng)學(xué)生介紹這模型有哪些骨骼？哪些肌肉？這些骨骼和肌肉屬于哪些系統(tǒng)？該系統(tǒng)有什么功能？學(xué)生：觀察模型說(shuō)出骨骼和肌肉的名稱，相互討論說(shuō)出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能活動(dòng)：請(qǐng)一學(xué)生上黑板前做快速下蹲的表演，一分鐘內(nèi)能做多少個(gè)討論：表演的同學(xué)運(yùn)動(dòng)后有什么變化？看到這些變化，使你想到了什么系統(tǒng)？人體各個(gè)系統(tǒng)有什么功能？學(xué)生：互相討論交流，積極回答，并相互補(bǔ)充教師：總結(jié)歸納教師：當(dāng)你吃魚時(shí)，不小心被一小根魚骨卡住了，家人叫你趕快喝醋，你認(rèn)為這種方法能解決問(wèn)題嗎？學(xué)生：討論猜測(cè)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生4人一組做骨的成分與骨的特性之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)：一個(gè)燒杯里裝食醋，另一個(gè)燒杯裝10%的稀鹽酸，分別把相同大小的魚骨放進(jìn)燒杯，觀察現(xiàn)象，10分鐘后取出，漂洗后，用手觸摸，看能否打結(jié)。）　　師：要想科學(xué)營(yíng)養(yǎng)，就離不開營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？二、師生互動(dòng)，解決疑難　　學(xué)生以小組為單位，針對(duì)自己經(jīng)常食用的5種食物，提出有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分的問(wèn)題，并作出相關(guān)的假設(shè)　將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流，再統(tǒng)計(jì)，全班總計(jì)列出多少種食物及營(yíng)養(yǎng)成分。生：匯報(bào)合作成果。在學(xué)生討論、交流時(shí)，教師則是多看、多聽、多感受而少說(shuō)話，并及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)和提高，將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。AB型血的人可以接受任何人的血 第二節(jié) 血液循環(huán)教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)：區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管 描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 描述血液循環(huán)的過(guò)程（二）、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)的能力（三）、情感：培養(yǎng)學(xué)生合作精神、協(xié)作意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管 描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 描述血液循環(huán)的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu) 說(shuō)出血液在循環(huán)過(guò)程中成分的變化課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、導(dǎo)入新課　師：同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動(dòng)的，它為什么不會(huì)停息呢?　生：由于心臟的作用?！　　居^察討論】看看心臟有幾個(gè)腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點(diǎn)，是動(dòng)脈，還是靜脈……學(xué)生們積極地討論，預(yù)習(xí)過(guò)的能積極帶動(dòng)其他學(xué)生參與。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄。　　提醒學(xué)生：將魚放回水中，不要損傷魚。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。動(dòng)脈瓣開口向動(dòng)脈方向心臟的功能：象一臺(tái)水泵，使血液在提內(nèi)不聽地循環(huán)二、心率和脈搏： 心率：心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)（安靜狀態(tài)下成年人：75次/分） 脈搏：動(dòng)脈隨心臟收縮和舒張而搏動(dòng)三、 人體的血液循環(huán)： 循環(huán)： 左心室—→主動(dòng)脈—→全身動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、靜脈 （動(dòng)脈血） —→上、下腔靜脈—→右心房 （靜脈血） 肺循環(huán)：右心室—→肺動(dòng)脈—→肺部毛細(xì)血管網(wǎng) （靜脈血）—→肺靜脈—→左心房 （動(dòng)脈血）動(dòng)脈血：含氧氣較多，顏色鮮紅靜脈血：含氧氣少，顏色暗紅血壓：血液對(duì)動(dòng)脈管壁的側(cè)壓力收縮壓：心室收縮，血壓上升到的最高值 （12~）舒張壓：心室舒張，血壓下降到最低值 （8~12kPa）高血壓：第三節(jié) 人體和外界環(huán)境的氣體交換教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)：說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 說(shuō)出肺活量的概念，嘗試使用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量三、 能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手能力教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，引導(dǎo)探究法，討論法教學(xué)設(shè)計(jì)：　　（一）、導(dǎo)入新課：。　　師生交流：位置――肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)。呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無(wú)阻；吞咽時(shí)，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。在這種情況下，早上醒來(lái)時(shí)會(huì)覺得嗓子非常干，為什么平時(shí)用鼻呼吸時(shí)，沒有這種現(xiàn)象？　?。繛槭裁床灰S地吐痰？　　，你認(rèn)為呼吸道除了保證氣流的暢通外，還有哪些作用？　　，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？　??？你認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防？ 學(xué)生分組討論思考題，教師巡回指導(dǎo)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把手放在胸部?jī)蓚?cè)的肋骨上，深吸氣，感受肋骨和胸廓的變