案例分析報告-免費閱讀
【正文】 因此在咨詢中得到韓某及其父母很好的配合。（4） 咨詢師的評估通過觀察和回訪，了解到求助者的咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，一些不合理的認(rèn)知方式基本改變，并以新的合理的認(rèn)知所取代。與父母的關(guān)系也更親密了，現(xiàn)在基本上躺在床上很快就能入睡。結(jié)束咨詢。咨詢師：剛才在反饋作業(yè)時你也說了，老師、同學(xué)和父母對你表示同情和理解，并沒有看不起你。將埃利斯的11條日常生活中常見的引起心理困擾的不合理信念給求助者，讓其仔細(xì)閱讀，并和自己的情況相對照，寫出自己的感想。 第二階段：心理幫助階段（第三、四次咨詢）第三次咨詢：目的： 加強咨詢關(guān)系，了解個人成長史，了解其家庭教養(yǎng)方式，認(rèn)識不良的認(rèn)知模式，和來訪者一起商討，制定咨詢方案。(2) 咨詢師利用言語和非言語行為對求助者充分表現(xiàn)尊重、共情、積極關(guān)注等態(tài)度，與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。 權(quán)利：①.有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個人資料；②.有權(quán)利選擇合適的求助者；③.本著為求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或者中止咨詢。首先由求助者說出不合理觀點，然后咨詢師沿其觀點進(jìn)一步推理，最后引出謬誤，從而讓求助者認(rèn)識到自己先前思想中不合理的地方，并主動加以嬌正。該理論認(rèn)為，使人難過和痛苦的，不是事件本身，而是對事件的不正確解釋和評價。SDS測試標(biāo)準(zhǔn)分從59分降到53分以下最終目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)：在達(dá)到上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，完善韓某的個性，形成正確的自我觀念，提高有效處理各種生活挫折的能力；增強其自信和社會適應(yīng)能力；促進(jìn)求助者心理健康和發(fā)展，達(dá)到人格完善。如在一次模擬考試中成績較差。而該求助者雖然也以焦慮、煩惱為主要癥狀，但沒有嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維，沒有泛化和回避，而且持續(xù)時間只有一個多月，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。 對照癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，該求助者表現(xiàn)出煩惱、焦慮、情緒低落等癥狀。但是，最近一個多月學(xué)習(xí)狀態(tài)不如從前好，最近上課注意力不集中，經(jīng)常上課走神，回答問題也不積極。在一次模擬考試前過度緊張、焦慮，由于沒發(fā)揮好，各科考試成績都很差，我感到這樣的成績很難考上理想的大學(xué)。學(xué)習(xí)效率下降。經(jīng)詳細(xì)詢問、調(diào)查，父母無人格障礙和其它神經(jīng)癥性障礙，家族無精神疾病史。國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定心理咨詢師文章（國家職業(yè)資格二級）文章類型： 案例分析報告 文章題目: 一例高三學(xué)生考試焦慮的心理咨詢案例報告姓 名： 林飛飛 身份證號： 610427199303181686 所在省市： 陜西省寶雞市 所在單位： 寶雞文理學(xué)院 一例高三學(xué)生考試焦慮的心理咨詢案例報告陜西大康心理咨詢培訓(xùn)學(xué)校 林飛飛【摘 要】本文是一例運用埃利斯的合理情緒療法，對考試焦慮的高三學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的案例報告。無咨詢或心理治療史。與父母關(guān)系緊張。如果考不上大學(xué)，就覺得特別對不起父母。同學(xué)們反映她上自習(xí)課時坐立不安。從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)看，該求助者的反應(yīng)強度不是很強烈，反應(yīng)也只局限于考試的范圍內(nèi)，沒有影響邏輯思維等，智能記憶等，無回避和泛化，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響。 與嚴(yán)重心理問題相鑒別：嚴(yán)重心理問題的反應(yīng)強度強烈，反應(yīng)已泛化，對社會功能造成嚴(yán)重影響，病程大于兩個月。 （3）缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助。六、咨詢方案的制定（一）咨詢過程分為三個階段：第一階段是心理評估與診斷階段，建立咨詢關(guān)系，收集資料，進(jìn)行心理診斷，確定咨詢目標(biāo)。事件本身無所謂好壞，但當(dāng)人們賦予它自己的偏好欲望和評價時便有可能產(chǎn)生各種所謂的煩惱和困擾。放松訓(xùn)練是行為療法的一種，是通過一定的程式訓(xùn)練學(xué)會精神上及軀體上放松的一種行為治療方法。 義務(wù)：①.向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)行資
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