模塊二。分析教學(xué)目標(biāo)-免費閱讀
【正文】 能用學(xué)到的詞語進行創(chuàng)新寫作。語言練習(xí)點是把“看看”變成“看一看”這樣的變化?；顒泳帉懻叩南敕?通過教師評價或一套適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)可判斷操作的適當(dāng)性。在體育課中，這常是主要的教學(xué)目標(biāo)。②反應(yīng)：學(xué)習(xí)者主動參與，積極反應(yīng)，表現(xiàn)出較高的興趣。③運用：把學(xué)到的知識應(yīng)用于新的情境。①知道：對先前學(xué)習(xí)過的知識材料的回憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的回憶。小案例：在某節(jié)幾何課上，最終的教學(xué)目標(biāo)是：在給出任意弦切角的條件下，學(xué)生能證明“弦切角等于它兩邊夾的弧所對的圓周角”。為了便于記憶，我們稱之為教學(xué)目標(biāo)的ABCD（Audience、Behavior、Condition、Degree）。 （點擊查看） 小活動1）請列舉5～10個你認(rèn)為在過去100年之中對人類和歷史最具影響的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)發(fā)明（正面的和負(fù)面的）。請在你的筆記本上進行如下練習(xí)： 情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類（點擊查看）布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論：分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的分類在您闡述教學(xué)目標(biāo)的時候，您是否意識到教學(xué)目標(biāo)是分為不同類別、不同層次的呢？例如：“記憶Cat（貓）和Dog（狗）兩個單詞”和“會用牛頓第二定律解決實際問題”就屬于不同種類的教學(xué)目標(biāo)；而“能夠說出牛頓第二定律”和“能夠運用第二定律解決實際問題”又分屬于不同層次的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)對象（Audience）行為（Behavior）條件（Conditions）標(biāo)準(zhǔn)（Degree）小活動這樣一個教學(xué)目標(biāo)，“初中二年級學(xué)生在觀看各種云的圖片時，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來，準(zhǔn)確率達90%。學(xué)生要完成這一任務(wù)，必須先知道什么是弦切角，并知道弦切角包括直角、鈍角和銳角，還必須知道什么是弦切角兩邊所夾的弧。是指教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解和掌握的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到阻力較大或難度較高的地方。例如能夠敘述生殖和遺傳的生物規(guī)律、牛頓三大定律。例如：運用運算法則解題、運用所學(xué)的電學(xué)知識安裝電路電燈、外語中運用造詞法寫出一個單詞不同詞性的系列詞匯等。情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類③評價：學(xué)習(xí)者用一定的價值標(biāo)準(zhǔn)對特定的現(xiàn)象、行為或事物進行判斷。1956年布盧姆等人在創(chuàng)立教育目標(biāo)分類理論時，僅意識到這一領(lǐng)域的存在，但未能制定出具體的目標(biāo)體
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