模塊二。分析教學(xué)目標(biāo)(參考版)
2024-08-15 17:30本頁面
【正文】 。 正確、流利地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀的情趣。認(rèn)識12個(gè)生字。【教學(xué)目標(biāo)分析】生字12個(gè)，會寫三個(gè)。 要有高度發(fā)展的技能為基礎(chǔ)才能進(jìn)行創(chuàng)新。⑥適應(yīng)：指技能的高度發(fā)展水平，學(xué)習(xí)者能修正自己的動作模式以適應(yīng)特殊的設(shè)施或滿足具體情境的需要。⑤復(fù)雜的外顯反應(yīng)：指包含復(fù)雜動作模式的熟練操作。④機(jī)械動作：指學(xué)習(xí)者的反應(yīng)已成習(xí)慣，能以某種熟練和自信水平完成動作。③有指導(dǎo)的反應(yīng)：指復(fù)雜動作技能學(xué)習(xí)的早期階段，包括模仿和嘗試錯(cuò)誤。②準(zhǔn)備：指對固定動作的準(zhǔn)備，包括心理定向、生理定向和情緒準(zhǔn)備（愿意活動）。這里僅將最常用的辛普森分類法做一簡介。1956年布盧姆等人在創(chuàng)立教育目標(biāo)分類理論時(shí)，僅意識到這一領(lǐng)域的存在，但未能制定出具體的目標(biāo)體系。動作技能涉及骨骼和肌肉的運(yùn)用、發(fā)展和協(xié)調(diào)。例如，先處理集體的事，再處理個(gè)人的事等；或是形成一種與自身能力、興趣、信仰等協(xié)調(diào)的生活方式等。③評價(jià)：學(xué)習(xí)者用一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對特定的現(xiàn)象、行為或事物進(jìn)行判斷。該領(lǐng)域的目標(biāo)共分五級：①接受或注意：學(xué)習(xí)者愿意注意某特定的現(xiàn)象或刺激。情感是對外界刺激的肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡等。情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類例如：能判斷自己所證明的幾何題目的正確性、能判斷自己所寫的作文是否切題等。例如：通過一系列實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納出自由落體運(yùn)動的規(guī)律和公式；外語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的詞匯歸納造詞法等。例如：分析數(shù)學(xué)定理所給出的條件和結(jié)論、外語中復(fù)合句的構(gòu)成成分、記敘文構(gòu)成要素分析等。例如：運(yùn)用運(yùn)算法則解題、運(yùn)用所學(xué)的電學(xué)知識安裝電路電燈、外語中運(yùn)用造詞法寫出一個(gè)單詞不同詞性的系列詞匯等。例如：讓學(xué)生判斷放在光滑水平面上的小球受到一個(gè)推力作用時(shí)將如何運(yùn)動、地理中根據(jù)湖的縱截面圖判斷咸水湖或淡水湖等。二是解釋，即對一項(xiàng)信息（如圖表，數(shù)據(jù)等）加以說明或概括?？山柚N形式來表明：轉(zhuǎn)換，即用自己的話或用與原先的表達(dá)方式不同的方式來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。例如能夠敘述生殖和遺傳的生物規(guī)律、牛頓三大定律。認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)是指知識的結(jié)果，包括知道、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)。 認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類是指教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解和掌握的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到阻力較大或難度較高的地方。 難點(diǎn) 教師將教學(xué)內(nèi)容中的事實(shí)、概念、規(guī)則以一定的形式（如網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖、層次結(jié)構(gòu)圖、雙向表、一覽表等）羅列
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