武漢大學(xué)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目總結(jié)書-免費(fèi)閱讀
【正文】 所以總結(jié)在調(diào)查前期，輕視問卷派發(fā)工作，曾出現(xiàn)工作量估計(jì)過低的現(xiàn)象。還可以讓學(xué)生直接在風(fēng)險(xiǎn)投資家面前亮相,將科技成股或拍賣等方式推向市場,轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。另外,工商、稅務(wù)等部門和單位應(yīng)該建立起“一條龍服務(wù)”的機(jī)制,為大業(yè)解決后顧之憂。五．所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系不緊密：很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和自己所學(xué)專業(yè)不相符，或是自己所學(xué)的學(xué)科知識(shí)用不上。 （3）方式更先進(jìn)：首次采用網(wǎng)絡(luò)申領(lǐng)方式，便捷、高效，充分體現(xiàn)了教育部“高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)年”的工作理念。具有創(chuàng)意就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)造性思維，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者一定具有獨(dú)立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質(zhì)。10%同學(xué)認(rèn)為比爾蓋茨、楊致遠(yuǎn)、張朝陽等的創(chuàng)業(yè)神話在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮中產(chǎn)生了“明星效應(yīng)”。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主觀原因 首先，自我價(jià)值。一部分同學(xué)為了解決就業(yè),大約占有30%的比重。：調(diào)查中的絕大部分學(xué)生是有自主創(chuàng)業(yè)想法的，對自主創(chuàng)業(yè)比較感興趣的人數(shù)占了60%。現(xiàn)已覆蓋武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、等近二十所高校 。 4月14日4月15日：全隊(duì)成員共同合作，分布在不同的學(xué)部。第二篇：活動(dòng)介紹（1） 團(tuán)隊(duì)成員風(fēng)采展 隊(duì)長胡軍煒，創(chuàng)業(yè)者，面對中國日益嚴(yán)重的老齡化問題，立志創(chuàng)立中國頗具實(shí)力的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)公司，與國家一同奮斗，給可敬的老人們一個(gè)燦爛幸福的夕陽晚年。但由于創(chuàng)業(yè)教育薄弱、創(chuàng)業(yè)資金緊張、創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有充分發(fā)展起來，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要進(jìn)一步將強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，扶持大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。項(xiàng)目正式實(shí)施階段：此階段主要是進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研。座右銘“努力不一定能成功，但不努力一定失敗”。《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷表》 此為實(shí)際調(diào)查中受訪者所填的調(diào)查問卷，問卷問題全部設(shè)置為選擇題，方便受訪者回答；同時(shí)問卷也不失邏輯性，題目層層深入，同學(xué)都反映問卷質(zhì)量挺好。創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者運(yùn)氣、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系不大的學(xué)生始終占多數(shù)。再者，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)。顯示了大部分同學(xué)對創(chuàng)業(yè)的理解沒有超越金錢的層面，沒能更深遠(yuǎn)地看到創(chuàng)業(yè)的意義。 、創(chuàng)意優(yōu)勢。 （1）內(nèi)容更全面：我國首次對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了稅收優(yōu)惠的政策。其實(shí)無論何種創(chuàng)業(yè)都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)的同時(shí)即應(yīng)該有“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，要能承受住風(fēng)險(xiǎn)和失敗，能夠經(jīng)得起市場的錘煉。學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育不能是一句空談,應(yīng)該具體落大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 、有決心的學(xué)生在其創(chuàng)業(yè)時(shí)期申請休學(xué),讓他們加入創(chuàng)業(yè)陣營,進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)辦在學(xué)習(xí)知識(shí)和與教師一起開展科研的過程中,有創(chuàng)造生會(huì)迸發(fā)出一些閃光的火花,會(huì)產(chǎn)生出一些新的發(fā)明這些研究成果盡快推向市場,可以讓學(xué)生直接進(jìn)入市校應(yīng)允許其休學(xué),并給予資金、場地上的支持。發(fā)放數(shù)量和收取數(shù)量不太理想。經(jīng)驗(yàn)證明，對每項(xiàng)任務(wù)甚至整個(gè)項(xiàng)目給出個(gè)合適工作量估計(jì)需要綜合人員工作效率、工作復(fù)雜程度、歷史經(jīng)驗(yàn)等多種原因，不能僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)個(gè)人，否則很有可能導(dǎo)致項(xiàng)目延期甚至失敗。我們需要你的支持。具體做法如下: ,或借助社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資方式,支持大學(xué)生開辦,承包和改造小型科技民營企業(yè)。聯(lián)合國教科文組織指出:“創(chuàng)業(yè)教育,從廣義上是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人。 ．缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)：大學(xué)生有激情、有抱負(fù)，但在實(shí)戰(zhàn)中往往是“眼高手低”，對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過程中很可能會(huì)因“紙上談兵”而敗北。除了以上的明顯的優(yōu)勢外，大學(xué)生還具有策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、公關(guān)等方面潛在特質(zhì)，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，這些能力都將產(chǎn)生很強(qiáng)的外部性。 、活力優(yōu)勢。其次，經(jīng)濟(jì)壓力。其次，國家政策誘導(dǎo)。：我們還調(diào)查了創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系。但由于創(chuàng)業(yè)教育薄弱、創(chuàng)業(yè)資金緊張、創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足、創(chuàng)業(yè)
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