武漢大學(xué)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目總結(jié)書-全文預(yù)覽
【正文】 受訪者所填的調(diào)查問卷，問卷問題全部設(shè)置為選擇題，方便受訪者回答；同時(shí)問卷也不失邏輯性，題目層層深入，同學(xué)都反映問卷質(zhì)量挺好。14號(hào)上午發(fā)放和回收調(diào)查問卷表，總共120份，下午分析總結(jié)調(diào)查問卷表，在相關(guān)各個(gè)方面總結(jié)數(shù)據(jù)；15號(hào)采訪樂淘書店和KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)老師。座右銘“努力不一定能成功，但不努力一定失敗”。隊(duì)員任彥志，頗具學(xué)者風(fēng)范。項(xiàng)目正式實(shí)施階段：此階段主要是進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研。本社會(huì)實(shí)踐調(diào)研項(xiàng)目就是以此為內(nèi)容。但由于創(chuàng)業(yè)教育薄弱、創(chuàng)業(yè)資金緊張、創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有充分發(fā)展起來(lái)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要進(jìn)一步將強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，扶持大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。為此本組成員花了將近兩個(gè)小時(shí)討論調(diào)查的思路，并根據(jù)思路嚴(yán)密全面深刻地制作了調(diào)查問卷表（表詳見成果書后附屬材料）。第二篇：活動(dòng)介紹（1） 團(tuán)隊(duì)成員風(fēng)采展 隊(duì)長(zhǎng)胡軍煒，創(chuàng)業(yè)者，面對(duì)中國(guó)日益嚴(yán)重的老齡化問題，立志創(chuàng)立中國(guó)頗具實(shí)力的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)公司，與國(guó)家一同奮斗，給可敬的老人們一個(gè)燦爛幸福的夕陽(yáng)晚年。崇尚中庸、低調(diào)的為人處事之道，相信事在人為，認(rèn)為適度是最好的人生形態(tài)。 4月14日4月15日：全隊(duì)成員共同合作，分布在不同的學(xué)部。圖片為在宿舍和桂園熱心幫忙調(diào)查的學(xué)生?，F(xiàn)已覆蓋武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、等近二十所高校 。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本理解：從創(chuàng)業(yè)的定義來(lái)看，創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值或?qū)崿F(xiàn)某種追求、目標(biāo)的過程。：調(diào)查中的絕大部分學(xué)生是有自主創(chuàng)業(yè)想法的，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)比較感興趣的人數(shù)占了60%。約20%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)，50%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)系但不大，20%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本沒關(guān)系。一部分同學(xué)為了解決就業(yè),大約占有30%的比重。自2003年以來(lái)，教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部、人事部等各部委相繼出臺(tái)一系列指導(dǎo)大學(xué)生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的政策，都給了大學(xué)生以極大激勵(lì)。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主觀原因 首先，自我價(jià)值。約18%同學(xué)直言創(chuàng)業(yè)的目的是為了賺錢，對(duì)金錢和自由充滿了渴望，希望通過創(chuàng)業(yè)迅速提升社會(huì)地位。10%同學(xué)認(rèn)為比爾蓋茨、楊致遠(yuǎn)、張朝陽(yáng)等的創(chuàng)業(yè)神話在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮中產(chǎn)生了“明星效應(yīng)”。剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生年輕有活力,勇于拼搏，無(wú)太重負(fù)擔(dān)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力；自信心較強(qiáng)，對(duì)自己認(rèn)準(zhǔn)的事物會(huì)有激情去體驗(yàn)。具有創(chuàng)意就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)造性思維，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者一定具有獨(dú)立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質(zhì)?！獠?jī)?yōu)勢(shì)： 、政府的優(yōu)惠政策。 （3）方式更先進(jìn)：首次采用網(wǎng)絡(luò)申領(lǐng)方式，便捷、高效，充分體現(xiàn)了教育部“高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)年”的工作理念。 ．心理承受能力弱：從小學(xué)到大學(xué)，十幾年的學(xué)校生活，相對(duì)風(fēng)平浪靜少有挫折，在這種大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們也普遍比較脆弱。五．所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系不緊密：很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和自己所學(xué)專業(yè)不相符，或是自己所學(xué)的學(xué)科知識(shí)用不上。”對(duì)于大學(xué)而言,創(chuàng)業(yè)教育主指以開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo),通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容和的改革、開展第二課堂以及開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、資金資助、提供等方式,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的教育。另外,工商、稅務(wù)等部門和單位應(yīng)該建立起“一條龍服務(wù)”的機(jī)制,為大業(yè)解決后顧之憂。幫助發(fā)展民營(yíng)企業(yè),又可解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金困難,使學(xué)活用現(xiàn)有知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的信心,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的能力。還可以讓學(xué)生直接在風(fēng)險(xiǎn)投資家面前亮相,將科技成股或拍賣等方式推向市場(chǎng),轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。衷心地感謝您對(duì)我們工作的大力支持！(請(qǐng)選擇一個(gè)最合適的答案上中打√)基本情況：年級(jí)： 性別：
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