武漢大學(xué)大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目總結(jié)書-在線瀏覽
2024-09-14 01:33本頁面
【正文】 路。自2003年以來，教育部、勞動與社會保障部、人事部等各部委相繼出臺一系列指導(dǎo)大學(xué)生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的政策，都給了大學(xué)生以極大激勵(lì)。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以知識為基礎(chǔ)，直接以來與知識和信息的生產(chǎn)和應(yīng)用的知識經(jīng)濟(jì)，將在世界經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主觀原因 首先，自我價(jià)值。他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能使個(gè)人獲得不斷的成長和發(fā)展，使自己成為主宰生活的強(qiáng)者，能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，挑戰(zhàn)自我。約18%同學(xué)直言創(chuàng)業(yè)的目的是為了賺錢，對金錢和自由充滿了渴望，希望通過創(chuàng)業(yè)迅速提升社會地位。最后，名人效應(yīng)。10%同學(xué)認(rèn)為比爾蓋茨、楊致遠(yuǎn)、張朝陽等的創(chuàng)業(yè)神話在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮中產(chǎn)生了“明星效應(yīng)”。結(jié)合上面分析的大學(xué)生自身特點(diǎn)可以看出，大學(xué)生具有較高層次的知識，是一個(gè)知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業(yè)領(lǐng)域的分工，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，因此，知識資源成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識。剛進(jìn)入社會的大學(xué)生年輕有活力,勇于拼搏，無太重負(fù)擔(dān)，具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力；自信心較強(qiáng)，對自己認(rèn)準(zhǔn)的事物會有激情去體驗(yàn)。大學(xué)生有強(qiáng)的領(lǐng)悟力，自主學(xué)習(xí)知識的能力強(qiáng)，善于接受新事物。具有創(chuàng)意就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)造性思維，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者一定具有獨(dú)立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質(zhì)。 、其他優(yōu)勢。——外部優(yōu)勢： 、政府的優(yōu)惠政策。新出臺的政策在這方面填補(bǔ)了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的空白。 （3）方式更先進(jìn)：首次采用網(wǎng)絡(luò)申領(lǐng)方式，便捷、高效，充分體現(xiàn)了教育部“高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)年”的工作理念。目前，也有一部分大學(xué)生通過勤工儉學(xué)積攢下來部分資金，但創(chuàng)業(yè)初期的花銷，經(jīng)常會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超支。 ．心理承受能力弱：從小學(xué)到大學(xué)，十幾年的學(xué)校生活，相對風(fēng)平浪靜少有挫折，在這種大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們也普遍比較脆弱。 ．創(chuàng)新能力不強(qiáng)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的多，一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。五．所學(xué)知識與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系不緊密：很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和自己所學(xué)專業(yè)不相符，或是自己所學(xué)的學(xué)科知識用不上。四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境解決的建議 （一）、創(chuàng)業(yè)教育?！睂τ诖髮W(xué)而言,創(chuàng)業(yè)教育主指以開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo),通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容和的改革、開展第二課堂以及開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、資金資助、提供等方式,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必須具備的知識、能及創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的教育。為此要求教師不傳授知識,而且必須把重點(diǎn)放在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如主動性精神上,使學(xué)生“能獨(dú)立思考和協(xié)調(diào)工作”,這既是對創(chuàng)業(yè)教育的概括和總結(jié),也是對創(chuàng)業(yè)教育的指校應(yīng)該經(jīng)常組織關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的講座,請創(chuàng)業(yè)成功者業(yè)的經(jīng)歷和心得,或者是請創(chuàng)業(yè)教育方面的專家,對行理論分析。另外,工商、稅務(wù)等部門和單位應(yīng)該建立起“一條龍服務(wù)”的機(jī)制,為大業(yè)解決后顧之憂。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)場為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)該積極探索鼓勵(lì)學(xué)生自的有效途徑。幫助發(fā)展民營企業(yè),又可解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金困難,使學(xué)活用現(xiàn)有知識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的信心,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的能力。 。還可以讓學(xué)生直接在風(fēng)險(xiǎn)投資家面前亮相,將科技成股或拍賣等方式推向市場,轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。 第四篇 相關(guān)附件（1） 《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會調(diào)查問卷表》親愛的同學(xué)： 您好！ 我們參加了武漢大學(xué)政管院舉辦的社會實(shí)踐模擬挑戰(zhàn)大賽,項(xiàng)目為《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查》，希望你們本著實(shí)事求是的態(tài)度如實(shí)填寫，調(diào)查以無記名形式進(jìn)行，答案無所謂對錯(cuò)，請表達(dá)你的真實(shí)想法和看法。衷心地感謝您對我們工作的大力支持！(請選擇一個(gè)最合適的答案上中打√)基本情況：年級： 性別： 學(xué)生干部： 生源地： 專業(yè)科類 ： 現(xiàn)在的您是否有創(chuàng)業(yè)的打算？（
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