【正文】 （二）辦學(xué)條件進(jìn)一步改善、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高 根據(jù)“精操作、懂工藝、熟編程、專維修、能管理”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于數(shù)控機(jī)床維修工作過(guò)程的課程體系，制定突出崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程評(píng)價(jià)體系。 國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 表 412 人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃表 序號(hào) 項(xiàng) 目 名 稱 完成時(shí)間 負(fù)責(zé)人 資金投入（萬(wàn)元） 2020年 1 人才需求和崗位（群）知識(shí)、能力、素質(zhì)調(diào)研 吳維梁 3 2 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 關(guān) 浩 2 3 機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究 張武奎 5 4 共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行及管理模式研究 李 剛 5 5 理實(shí)一體化項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與研究 關(guān)銳鐘 5 小 計(jì) 20 合 計(jì) 20 （ 2）課程建設(shè) 專業(yè)群優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，汲取數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)課程建設(shè)成果，在航天液壓、經(jīng)緯紡織有限公司等企業(yè)工程技術(shù)人員和技術(shù)能手配合下，構(gòu)建專業(yè)群 中各專業(yè)的課程體系，建設(shè)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《 CAD/CAM》等優(yōu)質(zhì)核心課程。 改革傳統(tǒng)的考核模式，對(duì)課程采取過(guò)程考核、項(xiàng)目考核、作品考核、技能考核等 。 建設(shè)途徑如下： （ 1）專任教師與經(jīng)緯紡織機(jī)械有限公司、榆次航天液壓有限公司等企業(yè)一線技術(shù)骨干和能工巧匠，共同開發(fā)崗位能力培養(yǎng)的教學(xué)項(xiàng)目、配套教材、教學(xué)軟件，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。具體開發(fā)流程如下： 第一步，行業(yè)企業(yè)需求調(diào)研。 （ 2）每年有計(jì)劃地（或利用課余時(shí)間）安排專業(yè)教師脫產(chǎn)到企業(yè)任專業(yè)工程師，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)數(shù)控系統(tǒng)的使用和維修技術(shù)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，在 2020年底前要求本專業(yè)骨干教師全部獲得相關(guān)職業(yè)資格證書及等級(jí)證書。 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 根據(jù)裝備制造企業(yè)對(duì)操作編程和維修維護(hù)兩個(gè)方向的人才需求，聘用企業(yè)專家石鋼作為專業(yè)帶頭人，負(fù)責(zé)數(shù)控機(jī)床操作、編程方向的專業(yè)建設(shè)工作。 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 在原有生產(chǎn)性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，三年內(nèi)擬再投入 500 萬(wàn)元（其中學(xué)院投入 70%，企業(yè)投入 30%）與榆次航天液壓有限公司合作組建一個(gè)校企合作股份制公司， 面 向建材企業(yè)生產(chǎn)裝備及備品、備件，建成一個(gè) 數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)和機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；公司董事長(zhǎng)由院長(zhǎng)擔(dān)任、學(xué)院老師和企業(yè)技術(shù)人員共同參與企業(yè)的生產(chǎn)與學(xué)生的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)校企合作，共同育人的目標(biāo)，同時(shí)還可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，使實(shí)訓(xùn)基地不斷得到建設(shè)與完善。 總之，通過(guò)“六段式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施，學(xué)生能掌握相應(yīng)的技能并通過(guò)勞動(dòng)部門的技術(shù)等級(jí)考核，獲得數(shù)控車工、數(shù)控銑工或加工中心中、高級(jí)職業(yè)資格證書。這個(gè)階段既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合技能，又達(dá)到了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的目的。 第二階段：教學(xué)型數(shù)控機(jī)床的操作技能訓(xùn)練（數(shù)控認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)）。 在良好的機(jī)制引導(dǎo)下，教師積極參與產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)，如建材企業(yè)計(jì)量，測(cè)量設(shè)備主要零件的研發(fā)與加工；企業(yè)技術(shù)人員積極參與教學(xué)與專業(yè)建設(shè)，達(dá)到校企共贏、資源共享。 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地機(jī)制和制度建設(shè)，建立校外頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立校外頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制及制定相應(yīng)的規(guī)章制度。 （三）課程建設(shè) 針對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，調(diào)研省內(nèi)外裝備制 造企業(yè)數(shù)控高素質(zhì)高技能人才崗位職業(yè)能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)，校企雙方確定專業(yè)面向的崗位（群）。專業(yè)目前建有 6 個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，建立了校外頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度。采用 邊講邊練、先講后練、先練后講等靈活多樣的教學(xué)方式，形成了“實(shí)踐、理論、再實(shí)踐 ”的教學(xué)模式；圍繞崗位（群） 核心能力改革課程體系 ，已建成院級(jí)精品課1 門，《數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)》省級(jí)精品課 1 門。國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 數(shù)控設(shè)備應(yīng)用 與 維護(hù)專業(yè)建設(shè)方案 建設(shè)部門： 數(shù)控系 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）建設(shè)背景 機(jī)械行業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性行業(yè)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要支柱產(chǎn)業(yè)。 國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 本專業(yè)共有教師 30 名，其中副教授 10 人，高級(jí)技師 1 人。 本專業(yè)已為社會(huì)輸送數(shù)控人才 3000 余人， 98%的學(xué)生都取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書， 2020年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá) %。分析典型工作過(guò)程，確定崗位國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 核心能力及具體要求，確定專業(yè)核心課程及其支撐課程和相關(guān)課程，構(gòu)建基于數(shù)控機(jī)床維修工作過(guò)程的課程體系，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，并按照真實(shí)工作任務(wù)及其典型工作過(guò)程整合教學(xué)內(nèi)容。 國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 （五）師資隊(duì)伍建設(shè) 力爭(zhēng)建立一支省級(jí)優(yōu)秀教學(xué) 團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名，培養(yǎng)骨干教師 4名；教學(xué)團(tuán)隊(duì)中副教授以上專業(yè)技術(shù)職稱達(dá)到 70%以上，“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到 95%以上；建設(shè) 20名企業(yè) 技術(shù)骨干和能工巧匠組成的兼職教師隊(duì)伍，并發(fā)揮兼職教師在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面的重要作用；建立專業(yè)教師與企業(yè)緊密聯(lián)系的制度，確保每名專業(yè)教師都有 1 個(gè)緊密服務(wù)企業(yè)。 每年召開兩次專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)例會(huì)。利用教學(xué)型數(shù)控機(jī)床使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握操作界面，并能在機(jī)床上完成中級(jí)或中級(jí)以上的技能訓(xùn)練。 第五階段： 數(shù)控維修技能訓(xùn)練階段（數(shù) 控維修實(shí)訓(xùn)）。 半工半讀、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式 在原有工學(xué)交替試點(diǎn)班的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化與企業(yè)的合作，使參與工學(xué)交替的學(xué)生人數(shù)逐步增加，縮短學(xué)生與企業(yè)的距離，達(dá)到“零距離”上崗。 不但可以增加工位數(shù)，同時(shí)可以增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的功能，提升社會(huì)服務(wù)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)關(guān)銳鐘同志作為數(shù)控維修專業(yè)帶頭人，側(cè)重?cái)?shù)控機(jī)床維修維護(hù)方向的專業(yè)建設(shè)工作。 （ 3）從企業(yè)聘請(qǐng) 2名具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)，又有一 定的理論水平的能工巧匠作為骨干教師，從事數(shù)控機(jī)床維修、制造、裝配工作。通過(guò)廣泛的行業(yè)企業(yè)需求調(diào)研，論證專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)技術(shù)骨干講授實(shí)踐性強(qiáng)且與生產(chǎn)聯(lián)系非常緊密的教學(xué)內(nèi)容。所有核心課程均按四種形式與企業(yè)共同考核，或以企業(yè)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。 表 413 課程體系改革項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃表 序號(hào) 項(xiàng) 目 名 稱 完成時(shí)間 負(fù)責(zé)人 資金投入 (萬(wàn)元 ) 2020年 1 分析崗位核心能力、知識(shí)、素質(zhì) 張晶輝 武海燕 2 2 制定工學(xué)結(jié)合的課程體系 5 3 形成人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系 5 4 形成人才培養(yǎng)階段性評(píng)價(jià)報(bào)告 3 小 計(jì) 15 合 計(jì) 15 （ 3）師資隊(duì)伍建設(shè) 派教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，累計(jì)不少于 1月 /年，支持教師到職業(yè)教育發(fā)達(dá)省市進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)、