2數控技術專業(yè)建設方案-免費閱讀
【正文】 課程建設 實現建設目標； 完成 2門省級精品課程建設； 完成 1門地方特色教材的編寫工作； 完成 1門專業(yè)特色教材及實驗講義的編寫工作 。 3）充分利用學院教學管理平臺，進行網上評教評學活動。 1） 《 嵌入式系統創(chuàng)新實驗室的設計與開發(fā)》項目內容： 以培養(yǎng)高素質科技創(chuàng)新人才為出發(fā)點，將“先進制造技術基地、數控原理維修實訓室 ﹑ 傳感器等實驗室、 PLC 實驗室”等合并在一起，構建大學生科技創(chuàng)新活動基地，為大學生創(chuàng)新活動提供了平臺。 218 3）創(chuàng)建《數控原理與系統》、《機床電氣控制》、《可編程控制器》、《電工電子技術》四門校級精品課程，《數控原理與系統》、《機床電氣控制》兩門省級精品課程。 5）注意學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 根據“實際、實用、實踐”的原則，“以數控技術為龍頭，以 CAD／ CAM 為主線”，重組教學內容，突出技術應用能力訓練與職業(yè)素質培養(yǎng)。 （ 5）以校外實習實訓基地為橋梁，搭建工學轉換的“時光隧道”。 以能力為本位構建培養(yǎng)方案，從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解；以技術應用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)課程體系。 （ 3）行業(yè)技術專家的聘請 擇優(yōu)聘請 10 名左右的企業(yè)名師專家或首席技師作兼職教師，指導開展專業(yè)教學改革與建設工作。 表五 現有師資隊伍情況 姓名 學歷 /學位 職稱 /雙師“素質” 類別 備注 周文彬 本科 /碩士 副教授 /高級工程師 專業(yè)帶頭人 專職教師 范玉成 本科 /碩士 副教授 /高級實習指導教師 骨干教師 韓鴻鸞 本科 /學士 副教授 /技師 骨干教師 邵東波 本科 /學士 副教授 /高級工程師 骨干教師 211 黃璦昶 大 本 /學士 副教授 /高級實習指導教師 骨干教師 于澎波 本科 /碩士 副教授 /高級實習指導教師 骨干教師 劉 慧 大本 /學士 副教授 /高工 蔡艷輝 大本 副教授 /高工 林榮俊 技校 /學士 副教授 /高級實習指導教師 房德濤 技校 副教授 /高級實習指導教師 徐慶江 本科 /學士 副教授 /一級實習指導教師 鄒玉杰 本科 /學士 副教授 谷青松 大本 /學士 副教授 馬述秀 大本 /學士 副教授 于 濤 研究生 /碩士 講師 /工程師 畢靜波 本科 /碩士 講師 /工程 師 閆華明 本科 /碩士 講師 /一級實習指導教師 張 清 技校 / 講師 /一級實習指導教師 于海濱 技校 講師 /一級實習指導教師 王吉明 技校 助教 /二級實習指導教師 劉愛英 本科 /學士 講師 王守志 研究生 /博士（在讀） 助教 付振山 研究生 /碩士 助教 / 姜誠君 研究生 /碩士 助教 王艷平 大本 /學士 助教 /二級實習指導教師 王常義 技校 講師 /一級實習指導教師 兼職教師 叢華娟 大專 /碩士 講師 /一級實習指導教師 馬紅榮 大本 /碩士 副教授 楊培雙 本科 /碩士 副教授 （ 1）專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng) 為了滿足專業(yè)進一步發(fā)展的需要，應繼續(xù)提升教師的業(yè)務水平和專業(yè)素質。這套系統具有 高速、高可靠性的刀具更換裝置 ，高速、高輸出主軸，智能化、系統化、網 絡化 、機器人化，屬于比較先進、綜合的數控加工設備，可用于各專業(yè)學生的課程設計、畢業(yè)設計及科研研發(fā)平臺。 （ 4）數控原理、數控維護與維修方面： 數控教學演示系統： 2 套，數控開發(fā)設備： 2 套，數控機床拆裝實訓設備 1套，數控系統連接與調試實訓設備 1套。 ，最低學分要求 學制為三年，最低應修 179 學分，其中通識課 36 學分。 3）具有金屬材料、金屬加工工藝方面的基礎知識，熟悉數控加工工藝。 編寫 2本體現高職教育特色和地域特點的教材。 在專業(yè)實訓基地建設方面，建設校企合作、產學結合特點 突出，能 營造出真實的工作環(huán)境， 融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術研發(fā)功能于一體的校內外實訓基地，實現生產 23 與教學相結合、實訓與勞動相結合、學習與創(chuàng)新相結合。 在師資建設中 ，不僅注重教師學歷層次的提高，更注重 22 加強“雙師型”師資隊伍的建設，從而保障了“學訓交替”教學模式的實行。 21 單元二： 數控技術專業(yè)建設方案 一、專業(yè)建設背景 （一）行業(yè)背景 數控技術和數控裝備是制造業(yè)現代化的重要基礎，其應用水平直接影響到一個國家的經濟發(fā)展和綜合國力，關系到一個國家的戰(zhàn)略地位，世界各發(fā)達國家均大力發(fā)展自己的數控技術及其產業(yè)，使數控技術的應用迅速普及。在教學過程中按照國家職業(yè)標準，強化職業(yè)技能培訓，開展職業(yè)資格證書的認證工作，學生獲得中級職業(yè)資格（技能）證書的比例為 93%，獲得高級職業(yè)資格（技能）證書的比例為 32%。并面向社會開展職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定、技術服務、合作研發(fā)等多種形式的社會服務。 三、專業(yè)建設內容 （一） 人才 培養(yǎng)方案 （ 1）培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)適應生產、管理、服務第一線需要，掌握數控 技術應用領域所需的操作技能和理論知識，具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，德、智、體全面發(fā)展的高技能 24 專門人才。 25 4）具有機械設計、機械制造方面的基礎知 識。 的證書 （ 1）計算機應用能力等級證書（計算機文化基礎省統考合格證書）； （ 2）普通話等級證書（二級乙等以上）； （ 3）英語等級證書（省高職高專英語應用能力省統考
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