整本書導(dǎo)讀課的基本模式-免費(fèi)閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。整本書導(dǎo)讀課的基本模式古城鎮(zhèn)三小學(xué) 孫穎1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。在教學(xué)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》一文時(shí)就有突出體現(xiàn)，王老師讓學(xué)生思考深入起來。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，就要想一些辦法，如預(yù)測(cè)、猜想、設(shè)置懸念、驗(yàn)證等。主體部分是第一、二項(xiàng)，第三項(xiàng)傳授閱讀方法，提出閱讀建議可以單獨(dú)作為人和媒體的評(píng)價(jià)，以及這本書的特別之處等，使學(xué)生對(duì)本書的了解更加全面，這之間多少會(huì)有距離。桑桑是個(gè)怎樣的孩子。強(qiáng)，有利于閱讀方法落實(shí)到位。句、段落或相關(guān)事件來予以說明。這就需要教師在課外閱讀導(dǎo)讀課上加以強(qiáng)調(diào)，加以點(diǎn)撥。諸如朗讀摩細(xì)節(jié)描寫的魅力?？痰挠∠?。以人物形象為入手點(diǎn)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)不僅引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，而且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品時(shí)隨著人物命運(yùn)變化的過程加深對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解。不斷地產(chǎn)生疑問正是閱讀這本書的最好的興趣導(dǎo)向。的地位和寫作特色等，并告訴學(xué)生，讀書可以先從序言讀起的方法。欲望被激發(fā)，深入閱讀也就順理成章。的大概內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，留下初步的印象，產(chǎn)生積極的閱讀期待。果如何，往往缺乏有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制。事實(shí)上，小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累少，根據(jù)這樣的目標(biāo)，可以確定導(dǎo)讀課的內(nèi)容與框架即基本模式:了解大概內(nèi)容，形好奇在此過程中，教師幫助學(xué)生建立自我思而《綠野再看作品語言。老師引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂朗讀精彩片斷，帶著學(xué)生初步感知作品語言。通過討論，走進(jìn)人物心靈，深化意蘊(yùn)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)和默讀的運(yùn)用，精讀、略讀和瀏覽的不同要求，邊讀邊想畫面，邊讀邊思考，劃記并大聲朗讀自己喜歡的段落。怎樣的孩子，要用概括性的詞語說，一般是形容人的于是教師說:你想啊，農(nóng)村生活如此神奇，如此美好，從而產(chǎn)生更大的閱讀期待。這就讓學(xué)生回歸整體，產(chǎn)生閱讀的興趣，從而使學(xué)生有強(qiáng)烈的愿望去閱讀整一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以滲透在前兩個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是第二個(gè)環(huán)節(jié)之中。如王文麗在教學(xué)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》一課時(shí)，首先播放了紐約時(shí)代廣場(chǎng)的時(shí)尚短片，讓學(xué)生用詞語形容這個(gè)時(shí)代廣場(chǎng)。我們不是在讀一本書，不是在讀一只蟋蟀，而是在讀我們自己的生活，讀我們自己。2. 若不是心寬似海，哪有人生
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1