教育心理學(xué)第二章學(xué)生的心理發(fā)展與教育doc-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征。 13．根據(jù)維果斯基的的觀點(diǎn)，教學(xué)必需要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。5．是否具可逆性是具體運(yùn)算思維同形式運(yùn)算思維的根本區(qū)別。14．斯坦福比內(nèi)量表采用的智商是________。7．Piaget認(rèn)為，守恒是________階段兒童具備的能力。在斯騰伯格的理論中，用成分亞理論（元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分）解釋分析性智力，用情境亞理論解釋實(shí)踐性智力，用經(jīng)驗(yàn)亞理論解釋創(chuàng)造性智力。所謂圖式，是指圍繞某一個(gè)主題組織起來的知識(shí)的表征和貯存方式。A．感知運(yùn)動(dòng)B．前運(yùn)算C．具體運(yùn)算D．形式運(yùn)算43．社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為（ ）是兒童發(fā)展的關(guān)鍵因素。A．命題思維能力B．假設(shè)演繹推理能力C．具體思維能力D．自我中心38．人的發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，充滿著個(gè)體與環(huán)境間不斷的相互作用。A．思維以命題形式進(jìn)行 B．青春期自我中心C．假設(shè)演繹思維、系統(tǒng)思維、抽象思維 D．不再刻板遵守規(guī)則E．思維發(fā)展水平接近成人30．由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展過程中，心理發(fā)展的表現(xiàn)有（ ）。A．假設(shè) B．守恒 C．可逆 D．補(bǔ)償22．（ ）教養(yǎng)模式下的兒童是最早成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。A．場(chǎng)依存型 B．場(chǎng)獨(dú)立型 C．沖動(dòng)型 D．深思型14．場(chǎng)依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是（ ）。A．教師給學(xué)生做示范 B．優(yōu)秀生給差生講解應(yīng)用題C．教師告訴學(xué)生，物理很難學(xué) D．計(jì)算機(jī)提示學(xué)生如何解題6．維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（ ）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段3．根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（ ）。A．了解學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備 B．了解學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備C．根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)教學(xué) D．以上都對(duì)11．個(gè)體認(rèn)為別人總是無理由的取笑自己是（ ） 階段危機(jī)沒有解決的表現(xiàn)。 A．自我中心 B．中心化 C．缺乏守恒 D．缺乏運(yùn)算能力19．關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，皮亞杰的基本觀點(diǎn)是（ ）。A．認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動(dòng)作的分化 B．獲得客體永恒性C．手的抓取和嘴的吮吸是探索世界的主要手段 D．學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)行為E．不能用語言和抽象符號(hào)來命名事物27．下面幾個(gè)選項(xiàng)，屬于前運(yùn)算階段兒童的特征的有（ ）。A．自主對(duì)羞愧 B．主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚 C．勤奮對(duì)自卑 D．同一性對(duì)混亂35．下列理論屬于生命全程觀的有（ ）。依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論，李小力個(gè)體發(fā)展危機(jī)沒有處理好的階段是（ ）。A．順序性 B．可逆性 C．模仿期 D．關(guān)鍵期47．心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一段主題思想不明確的短文之前加上主題標(biāo)題與未
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