影響青少年心理健康因素doc-免費(fèi)閱讀
【正文】 而社會(huì)化內(nèi)容無(wú)論是在家庭還是在學(xué)校都忽視個(gè)性教育和特長(zhǎng)培養(yǎng)，其結(jié)果使孩子缺乏個(gè)性，缺乏獨(dú)立思考和應(yīng)變能力。這種中國(guó)人普遍欣賞的性格具有內(nèi)傾性。社會(huì)上司空見(jiàn)慣的極為復(fù)雜的交往準(zhǔn)則對(duì)青少年無(wú)疑有著巨大的影響，如禮尚往來(lái)、報(bào)大于施、內(nèi)外有別、親疏有間、和合為貴、防人之心等等。求同訓(xùn)練：從眾性是我國(guó)傳統(tǒng)文化中突出的特點(diǎn)之一，由此產(chǎn)生求同訓(xùn)練。這些訓(xùn)練內(nèi)容與人們存在著心理障礙最為突出的四種癥狀即強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥及社交恐怖癥的形成有著直接或間接的關(guān)聯(lián)。過(guò)去孩子的活動(dòng)都與家庭成員有聯(lián)系，接觸到的主要是父母和親屬，而現(xiàn)在馬上轉(zhuǎn)向與同學(xué)之間的聯(lián)系；過(guò)去是爸爸媽媽對(duì)自己進(jìn)行教育指導(dǎo)，可以耍小性、鬧脾氣，甚至自己說(shuō)了算，現(xiàn)在上學(xué)了，教師成了最大的權(quán)威，要聽(tīng)老師的，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。這些也易造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，形成心理障礙，一旦沒(méi)有考上理想學(xué)校就認(rèn)為前途無(wú)望，理想成空，抑郁成疾。因而，身體疲憊，精神緊張，一遇不順心的事如考試失利、人際關(guān)系緊張等，便惡劣情緒郁結(jié)心頭，久而久之，遂成病態(tài)。有一女孩兒，非常喜愛(ài)貓，每天為貓喂食、洗澡，與貓一起玩耍，還畫(huà)貓的各種神態(tài)、各種動(dòng)作，因而被家長(zhǎng)認(rèn)為耽誤了學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心，優(yōu)點(diǎn)不給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，缺點(diǎn)不給予糾正，使孩子養(yǎng)成了我行我素的不良行為和蠻橫不講理的壞習(xí)慣。家庭、學(xué)校因素有資料顯示：如今城市學(xué)生中獨(dú)生子女的比率已高達(dá)９７％。”她在用真、善、美的眼光衡量世界時(shí)，卻總覺(jué)得到處充滿著假、惡、丑，她不能理解，她過(guò)于看中那些社會(huì)的陰暗面、人際關(guān)系中的不正之風(fēng)。有的青少年對(duì)自己和周?chē)默F(xiàn)實(shí)缺乏信心，不滿情緒日積月累，在極端的情況下，就會(huì)否定以前對(duì)自己影響較大的價(jià)值體系，脆弱的心理受到不斷的沖撞形成心理障礙，當(dāng)他們精神不正常時(shí)，憧憬的感情有可能導(dǎo)致他們輕生。青春期的性沖動(dòng)往往造成一種嫌惡感和罪惡感的交替或并存，帶來(lái)很多心理問(wèn)題。青少年身體發(fā)育急劇變化，這對(duì)其心理會(huì)帶來(lái)很大的影響。這種神經(jīng)類(lèi)型的學(xué)生遇事敏感、退縮，經(jīng)不起強(qiáng)烈刺激，因而稍遇挫折，便情緒低落，六神無(wú)主，出現(xiàn)異常心態(tài)與行為。個(gè)性的發(fā)展乃是先天的遺傳與后天的社會(huì)環(huán)境交互作用的結(jié)果。國(guó)外學(xué)者證實(shí)，母親在懷孕期間如果經(jīng)常處于焦慮憂態(tài)或精神沮喪，在生理上會(huì)產(chǎn)生一種特殊的化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)會(huì)穿過(guò)胎盤(pán)，直接影響正在生長(zhǎng)發(fā)育的胎兒，兒童出生后就可能具有某種心理病態(tài)。生理上這種突然大幅度變化與心理發(fā)展出現(xiàn)不平衡，就會(huì)使青少年出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安，產(chǎn)生心理問(wèn)題。原有的價(jià)值觀正在逐漸減弱甚至喪失其功能，新的價(jià)值觀又比較零散雜亂而不成系統(tǒng)，價(jià)值觀念呈多元化態(tài)勢(shì)，使尚未成熟的中小學(xué)學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)生活方面增加了難度?？荚囎鞅赚F(xiàn)象在班里屢見(jiàn)不鮮，而她始終保持了純潔和誠(chéng)實(shí)，但同學(xué)們卻指責(zé)她假裝高尚。３住宅越來(lái)越多地成為獨(dú)門(mén)獨(dú)戶，生活方式越來(lái)越封閉，限制了孩子與伙伴的交往，孤獨(dú)感增加。家長(zhǎng)過(guò)份寵愛(ài)孩子，遷就孩子的不合理要求，使他們養(yǎng)成任性、固執(zhí)、自私和不合群等不良行為和不健康心理。４過(guò)度教育型。學(xué)校因素目前學(xué)校教育仍然未能擺脫應(yīng)試教育的影響，在單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生隨時(shí)都受到競(jìng)爭(zhēng)失敗的威脅
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