義務教育歷史課程標準20xx年版新的思路與策略-免費閱讀
【正文】 ? 堅持正確的思想導向和價值判斷，是新課標特別強調的問題，教師一定要旗幟鮮明地引導學生正確地認識歷史 ? 歷史課的情感態(tài)度價值觀，其教育的元素蘊含在教學內容之中，既要善于發(fā)掘，又要順理成章，自然而成。 ? 一節(jié)課的內容，如果沒有重點，就會面面俱到，平淡無奇；如果都是重點，等于沒有重點，還是一鍋粥。 策略： 鉆研每個板塊的導言 抓住每節(jié)課的要點 注重課與課之間銜接 適時進行結構性概括 抓住內容的核心要素 ? 新課標教學內容中的知識點，是有基本的、重要的史事構成；新教科書也以基本史事組成每節(jié)課的內容。 ? 要使學生愿意學歷史、主動地學好歷史，重要的是要調動他們的學習積極性，喚起他們求知的愿望，使他們對學習歷史產生濃厚的興趣，從而投入到歷史學習之中。 “ 課程設計思路 ” 中提出：面向全體學生，從培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)； “ 教學建議 ” 中提出：以轉變學生的學習方式為核心；考慮到學生的實際情況；為學生主動學習、積極探究、合作與交流提供條件。 ? 課程資源開發(fā)與利用建議新提出選擇和利用歷史課程資源的基本原則： （ 1）目標性原則；（ 2）思想性原則； （ 3）精選性原則；（ 4）可行性原則。知道化石是研究人類起源的主要證據。 ? 如將第一次世界大戰(zhàn)放在世界現代史的學習板塊之中。 ? 認識合理開發(fā)和利用資源、生態(tài)環(huán)境保護的重要性，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。 ? 3．在了解歷史事實的基礎上，逐步學會發(fā)現問題、提出問題，初步理解歷史問題的價值和意義，并嘗試體驗探究歷史問題的過程，通過搜集資料、掌握證據和獨立思考，初步學會對歷史事物進行分析和評價，并在探究歷史的過程中嘗試反思歷史，汲取歷史的經驗教訓。 ? 初步學會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據來解釋歷史的重要性；初步形成重證據的歷史意識和處理歷史信息的能力，逐步提高對歷史的理解能力，初步學會分析和解決歷史問題。 ? 對課程目標的修改 ? 保留課標實驗稿中 “ 知識與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價值觀 ” 三維目標的劃分，但對這三方面所要達到的目標，進行了新的表述，使之更為清晰、明確、完整。 新課標的新變化 ? 對前言部分的修改 ? 課程性質 ：做了較大修改，明清指出義務教育階段的歷史課程具有 思想性、基礎性、人文性和綜合性 四大特征。學生在初中階段若不能掌握最基本的史實，則根據課標撰寫的教材中的那些抽象概念很快便會忘掉，到高中階段繼續(xù)學習歷史便會發(fā)生很大的困難。 六大學習板塊的設計合理，但每一個板塊下采用 “ 學習主題 “ 的設計 ，存在諸多問題 ? 限制了史事的選擇，容易疏漏重大的歷史事件。 對課標實驗稿的修訂工作始于 2022年 4月，首先進行了半年多的調研，反映上來的問題主要是： ? 對以 “ 學習主題 ” 編排內容的呈現方式提出意見，認為主題編排使歷史的時序性、系統(tǒng)性受到影響，也不符合初中生的認知能力。 對課標教學內容的容量和難度提出意見，認為內容較多，問題較大，未能根本解決 “ 難、繁、偏、舊 ” 問題。例如，中國近代史中的學習主題 “ 侵略與抗爭 ” ，在鴉片戰(zhàn)爭后接著說是 “ 知道太平軍抗擊洋槍隊的事跡 ” 。實際情況的反映也證實了這一點。 ? 課程基本理念 ：更突出了通過歷史學科的教育功能達到 “ 育人為本 ” 、使全體學生都得到發(fā)展的教育理念；強調 以普及歷史常識為基礎 ，注重將正確的價值判斷融入對歷史的敘述中，倡導教學方式的創(chuàng)新。 如：實驗稿中的 “ 知識與能力 ” 目標 ? 掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。 ? 學會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力。 ? 4．逐步掌握學習歷史的一些基本方法，包括計算歷史年代的方法、閱讀教科書及有關歷史讀物的方法、識別和運用歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法、運用材料具體分析歷史問題的方法等。 ? 認識人民群眾創(chuàng)造歷史的作用及杰出人
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