3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南-免費閱讀
【正文】 但幼兒園依舊面臨三方面壓力：現(xiàn)在許多小學，尤其是好的小學都有入學考試，而考的內(nèi)容遠遠超出指南，如果孩子在幼兒階段沒有學習一些小學課程，就無法考入這些小學并進入所謂尖子班。這個問題可能是教育部層面需要認真考慮的學制的銜接以及改革等相關(guān)問題。通常還會結(jié)合相應(yīng)的節(jié)日引導孩子關(guān)心父母、尊重老人。 家長貼士：上大班時，不少家長會問幼兒園老師教不教100以內(nèi)的加減法。比如在班級的窗戶上，老師會貼有“窗戶”兩個字，學具柜上玩具的名稱也會有漢字標出，讓孩子在潛移默化中學習，而不是會硬性要求必須認識哪些字?！ ?6歲，要學會不給陌生人開門，并知道一些基本的防災(zāi)知識。而到了56歲，即使換了新的幼兒園，也要能夠較快適應(yīng)。如果認真看過這部分內(nèi)容，就不會覺得這是一個多么高不可攀的要求。所以，請家長相信，《指南》是基于對兒童學習和發(fā)展的科研成果提出來的，是負責任的，大家需要全面理解其中的內(nèi)容。這是以前有關(guān)幼兒教育的文件中從來沒有涉及過的內(nèi)容?，F(xiàn)在很多家長盲目讓孩子在幼兒園階段就學到小學程度的加減法，遠超出孩子能夠理解和接受的水平，“幼兒園是全人教育。當記者介紹說這一指南涉及了健康、語言等5個領(lǐng)域，有近50頁，包括3歲學會不跟陌生人走、4歲學會體諒父母辛勞等等內(nèi)容時，李女士非常驚訝?！ ”M管在《指南》里和教育部針對《指南》所作的相關(guān)問答中都明確提出，“尊重幼兒發(fā)展的個體差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼兒”，但和孔女士一樣，對《指南》有所耳聞或在網(wǎng)絡(luò)、媒體上見過相關(guān)報道的家長，第一印象都會將其理解為是給不同年齡段的孩子設(shè)置了相應(yīng)的標準，這也是《指南》在網(wǎng)絡(luò)上惹來抨擊的重要原因。在36歲這階段最重要的不是學知識，幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力、生活習慣等等。我個人認為，對于幼兒來說，這是最重要的性教育內(nèi)容，也是最符合年齡特點和實際需要的?！ ≈劣谀壳按嬖诘男W用考試的方式選拔學生的問題，需要在義務(wù)教育真正均衡發(fā)展的前提下解決。 【相關(guān)影響】 能否轉(zhuǎn)變家長觀念？ 袁春芬認為，《指南》的出臺對家長也會產(chǎn)生一些影響，“喜歡模仿是幼兒階段一個很大的特點，家長是孩子的重要學習榜樣?！ 駷樘岣哂變旱倪m應(yīng)能力，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。 幼兒園做法：幼兒園會通過講故事、情景表演等多種教育形式，對3歲的幼兒進行安全教育。但有些私立幼兒園會在大班教孩子拼音和漢字書寫等內(nèi)容。這并不符合學前階段孩子的成長、認知規(guī)律。比如在剛過去的重陽節(jié)，讓孩子一起參與做長壽糕，回家送給爺爺奶奶等。如果這個問題不解決，那么無法解決幼兒園小學化的根本問題。如果幼兒園不教一些小學內(nèi)容，家長會認為幼兒園教育質(zhì)量差?！ ∮變簣@面臨多重
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