【正文】 老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。從這里走出，對我的人生來說，將是踏上一個新的征程，要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際工作中去。首先，我要特別感謝我的知道郭謙功老師對我的悉心指導(dǎo)，在我的論文書寫及設(shè)計過程中給了我大量的幫助和指導(dǎo)，為我理清了設(shè)計思路和操作方法，并對我所做的課題提出了有效的改進(jìn)方案。（保密論文在解密后遵守此規(guī)定）論文密級：□公開 □保密（___年__月至__年__月）(保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議)作者簽名：_______ 導(dǎo)師簽名：______________年_____月_____日 _______年_____月_____日獨 創(chuàng) 聲 明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(論文)，是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議。在此條件下以ZnMn2O4復(fù)合氧化物納米顆粒作為酯化反應(yīng)的催化劑時的反應(yīng)酯化率高達(dá)96%，雖然發(fā)現(xiàn)在反應(yīng)過程中有部分催化劑溶解或是反應(yīng)而消失，但是通過計算，即使是所有的催化劑都形成了醋酸鹽，其最佳酯化率仍然在95%以上，而且也很容易將其和所形成的酯分離開來。2H2O）和醋酸錳（Mn(Ac)2 Zn2Mn4O8催化劑在不同溫度下煅燒后對其催化性能的影響為了研究Zn2Mn4O8納米粒子的催化性能，我們又利用在不同溫度下煅燒所得到的Zn2Mn4O8（500℃以上得到純態(tài)的ZnMn2O4）進(jìn)行催化酯化反應(yīng)，得到如下（圖43）酯化率和煅燒溫度之間的關(guān)系。（2）酯的合成在裝有溫度計、回流冷凝管的三口燒瓶內(nèi)加入一定摩爾比的乙酸和異戊醇，攪拌10 min后取一定體積溶液，利用GB166881方法測定乙酸含量。在對照XRD標(biāo)準(zhǔn)卡時發(fā)現(xiàn)當(dāng)不煅燒時，圖象更接近Zn2Mn4O8而煅燒到500℃時可以判斷是純態(tài)的ZnMn2O4，由于這兩種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)基本是一致的，所以即使混在了一起也很難從XRD衍射峰形上作出準(zhǔn)確的判斷。圖36 a不加乙醇 b加乙醇 圖37 a常溫 b加熱至沸騰 c170℃高壓釜 溫度壓力對產(chǎn)品的影響 從圖37可以看出，常溫，加熱，加熱加壓，都能得到單一均勻的晶體，只是常溫，晶體生長的不夠完善，但是我認(rèn)為可以延長陳化時間來達(dá)到完善精粒的目的。100nm500nm100nmabc圖32 a12103倍 b60103倍 c80103倍圖33200nm200nm200nmabc50nm50nm50nmABC圖34 a,A未經(jīng)煅燒。本實驗是在中性條件下反應(yīng)的，后來在酸性條件下（其他條件一樣，加入了30ml濃硫酸（H2SO4））也得到了以上產(chǎn)物，但是回收率低得多。MnOOH可作為LiMnO尖晶石結(jié)構(gòu)和MnO2等其他錳氧化物的前驅(qū)體。此外，在有機化合物和無機化合物中也常采用MnO2作氧化催化劑。g1，~ nm。Wang G L等把+2價錳常溫氧化后再水熱晶化制得了βMnO2納米棒。這類表面化學(xué)活性效應(yīng)，對于常規(guī)粒子并不明顯，因此，往往將這類活性增強稱為納米化增強表面活性[6]。如Raney鎳是鎳鋁骨架負(fù)載的高分散鎳納米微粒催化劑，對有機化合物還原的活性與選擇性都很高。在催化領(lǐng)域，人們一直在尋找新的高效催化劑，納米微粒以其獨特的性質(zhì)受到了廣泛的關(guān)注。顯然這些處于納米粒子棱角和邊緣的表面原子不穩(wěn)定，在化學(xué)反應(yīng)中易于表現(xiàn)出催化作用，并且使粒子形貌發(fā)生改變[4]。納米材料因其體積效應(yīng)和表面效應(yīng)等在磁性、催化、光吸收、熱阻和熔點等方面顯示出特異的性質(zhì)，因而受到人們的極大關(guān)注。作者簽名： 日期： 年 月 日導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日指導(dǎo)教師評閱書指導(dǎo)教師評價：一、撰寫（設(shè)計）過程學(xué)生在論文（設(shè)計）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格二、論文（設(shè)計）質(zhì)量論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格三、論文（設(shè)計）水平論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格建議成績：□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章）年 月 日評閱教師評閱書評閱教師評價：一、論文（設(shè)計）質(zhì)量論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格二、論文（設(shè)計）水平論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格建議成績：□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章）年 月 日教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見教研室（或答辯小組）評價：一、答辯過程畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要點和見解的敘述情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài)□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格二、論文（設(shè)計）質(zhì)量論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格三、論文（設(shè)計）水平論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？□ 優(yōu) □ 良