大學生就業(yè)指導測試答案解析-免費閱讀
【正文】 所以DA、杠桿解與癥狀解很難區(qū)分B、杠桿解并非都好C、杠桿解應該是組織高層的事情D、長遠考慮是杠桿解的關(guān)鍵2 生涯規(guī)劃如果從“找到一個工作”范疇考慮，與從“人生幸福與發(fā)展”范疇考慮是非常不同的。所以：ABDA、這樣的領(lǐng)域不是優(yōu)質(zhì)的“勢能”領(lǐng)域B、選擇傳統(tǒng)的“強組織”可以獲得安全感C、最好不要選擇這樣的組織D、如果期望全面發(fā)揮自己才智，慎選這樣的領(lǐng)域1 “先就業(yè)再擇業(yè)”的最大問題是：BA、沒問題B、路徑依賴C、應該鼓勵D、效率低2 “專業(yè)對口”宏觀地解釋，就是所學有所用，所以：AA、只要獲得職業(yè)的價值即為對口B、專業(yè)對口可以忽略不管C、大學也學不到真正的東西D、職場才是學習的核心舞臺3 因為任何選擇都有“沉沒成本”，所以職業(yè)定位，最好：ABCDA、更全面的評估B、對“知彼”有更多迫近C、選擇時更關(guān)注“未來”D、選擇時少糾結(jié)于“可能失去”4 “富不過三代”主要是因為： ABCA、過多資源使人喪失了自我潛力開發(fā)的動力B、資源誘惑而失去開拓新領(lǐng)域的創(chuàng)新精神C、固守“資源”領(lǐng)域，而失去發(fā)展的機會D、上天的公平的，會用無形的手調(diào)節(jié)以維持公平1 “機會垂青有準備的頭腦”的前提是：CA、自己成長環(huán)境里是否機會豐富B、你關(guān)于自己的發(fā)展是否有頭腦C、清晰自己期望獲得什么樣的機會D、你有沒有去主動尋找機會2 向更多人表達你的目標與需求，會：DA、樹立更多的競爭對手B、成為別人打擊的對象C、被別人嘲笑D、得到更多的資源/信息3 獲得成長與成功的關(guān)鍵有兩層：ACA、清晰的自我定位B、與有資源的人為伍C、廣泛的資源開拓D、等待機遇垂青4 與發(fā)展相關(guān)的資源，從弱關(guān)系那里更易獲得，因為ABCA、弱關(guān)系網(wǎng)更廣B、彼此利害沖突小C、需求更多元D、牛人更多1 如果一個人不喜歡自己當前的專業(yè)，那么對其進行“癥狀解”會是怎么樣的？CA、了解“不喜歡”的根源，以應對B、引導其培訓對專業(yè)的興趣C、去主動學習感興趣的專業(yè)D、從細化的能力提升入手去應對2 解決中國大學生的就業(yè)問題，杠桿解可能是什么？DA、給學校施加壓力要求提升就業(yè)率B、大學多學直接可以上手的技能C、建立企業(yè)與學校的委托培養(yǎng)體系D、更好地發(fā)展經(jīng)濟以提升更多崗位3 癥狀解致力于使呈現(xiàn)的癥狀消失。學群呈現(xiàn)出來的核心指標是：BA、職業(yè)的行業(yè)特點B、本領(lǐng)域的核心
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