四川省九年級語文上冊第五單元17中國人失掉自信力了嗎課件新人教版-免費閱讀
【正文】 揭露了國民黨政府的賣國投降本質(zhì)，肯定了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的廣大抗日軍民所作出的巨大貢獻。 ” 而 “教育消息 ” 欄內(nèi)，又記本埠一小部分學(xué)校赴京請愿學(xué)生死傷的確數(shù)，則云： “ 中公死二人，傷三十人，復(fù)旦傷二人，復(fù)旦附中傷十人，東亞失蹤一人（系女性），上中失蹤一人，傷三人，文生氏死一人，傷五人 ……” 可見學(xué)生并未如國府通電所說，將 “ 社會秩序，破壞無余 ” ，而國府則不但依然能夠鎮(zhèn)壓，而且依然能夠誣陷，殺戮。不道國民黨政府卻在十二月十八日通電各地軍政當(dāng)局文里，又加上他們“搗毀機關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，橫擊路人及公務(wù)人員，私逮刑訊，社會秩序，悉被破壞”的罪名，而且指出結(jié)果，說是“友邦人士，莫名驚詫，長此以往，國將不國”了！ 好個“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關(guān)，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫。?總?，一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；?只?，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；?一味?，沉迷于其中不能自拔，頑固不化的樣子。 “ 只 ” 是抓救命稻草時的 “ 執(zhí)著 ” ，仰人鼻息之狀躍然紙上?！昂喼薄北磉_了作者的激憤之情。 （所有中國人） （ 4） 然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。 （ 3）從處境上看：總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道。 “拼命硬干的人”：指反對國內(nèi)剝削階級和外來侵略者的革命志士、民族英雄。 6.“ 中國的脊梁 ” 指什么人？為什么他們的犧牲不能為“ 大家 ” 所知道？ 指的是腳踏實地地為民族進步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益。從加點文字也可以看到魯迅的境況，但魯迅卻不憚于在槍林彈雨中為民奔走呼號，其無私無畏的精神令人敬佩。 ，為什么還要一再承認對方說的都是 “ 事實 ” ？ 首先承認對方說的是事實，但通過分析事實后，發(fā)現(xiàn)對方要說的其實不是自信力的問題，這樣，對方的觀點就不存在了。 （ 4）因為有過去和現(xiàn)在的事實為證。 前面的人倒下來，后面的人繼續(xù)跟上 去。 搽 （ ） 玄 虛（ ） 省 悟（ ） 渺 茫（ ） 脊 梁（ ） 誆 騙（ ） 慨 嘆（ ） 檢查預(yù)習(xí) ch225。 知識鏈接 如何進行駁論？ 一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。哀求國聯(lián)無效后，一些國民黨官僚和 “ 社會名流 ” ，以祈禱 “ 解救國難 ” 為名，多次在一些大城市舉辦 “ 時輪金剛法會 ” 等， “ 一味求神拜佛，懷古傷今。毛澤東曾評價： “魯迅的方向，就是中華民族新 文化的方向 。（重點） ，弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心，自豪感。魯迅指出 “ 國聯(lián)卻正和日本是一伙 ” 。 議論文從論證的方式看，一般可分為立論和駁論兩種。論述一個伺題，論點和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，否則論點就站不住腳。 懷古，追念古代的事情。 課文朗讀 ，思考下列問題： （ 1）作者要批駁的錯誤觀點是什么？ （ 2）作者為什么認為它是錯誤的？ （ 3）作者正面提出的觀點是什么？ （ 4）作者提出觀點的依據(jù)是什么？ 整體感知 （ 1）對方的錯誤觀點是 “ 中國人失掉自信力了 ” 。 謬論論據(jù)：兩年以前，我們總自夸著 “地大物博 ”；不久就不再自夸了；現(xiàn)在既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了。 5自然 段有一段加點的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么？ “求神拜佛”恐怕是國民黨在山窮水盡時自欺和欺人的最后一招?！? ? “ 九 ?一八”事變后，中國共產(chǎn)黨于 9月 20日和 22日連續(xù)發(fā)表宣言，提出“組織群眾的反帝運動，發(fā)動群眾斗爭，反抗日本
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