【正文】 三 總結(jié)課文 ，有感情朗讀。 1 出示中國(guó)地圖 2 板書(shū)題目 二、初步感知課文內(nèi)容了解中國(guó)的相關(guān)資料。 2. 理解每一小節(jié)主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 二、查找一些科學(xué)名言（至少 4 句），并批出是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的話。 自學(xué)題綱 這篇短文與本單元四篇課文的題材一致，故 事內(nèi)容給人以啟發(fā)，語(yǔ)言淺顯易懂，適合學(xué)生自主閱讀 教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生自主閱讀，教師不必作過(guò)多講解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 你喜歡小奧茨和他同學(xué)的“綠色詞本”嗎？為什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這了本課，你有什么感想？受到了什么啟發(fā)？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、拓展思維 寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可能性是自己親身經(jīng)歷的，也 可以是看到的，想到 41 的。 彌補(bǔ)：想辦法補(bǔ)救。 選擇自認(rèn)為巧妙的方式學(xué)習(xí)生字。（這也是巴斯德發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 通過(guò)讀 4 至 12 自然段，我能找出描寫(xiě)巴斯德心情的詞語(yǔ)。 用下列詞語(yǔ)造句 所向披靡：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 安然無(wú)恙：經(jīng)過(guò)變故，沒(méi)有遭到損害。 會(huì)認(rèn)菌、樞、疫、瘋、魄、魂、寂、等生字，會(huì)寫(xiě)助、菌、魔、瘋、俱、魂、殘、酷、魄、寂等字，掌握助 手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜等詞語(yǔ)。 要求會(huì)認(rèn)“拐、 循、 軌、 鵬、 攝、 某、 敏、 訊 ”等生字，會(huì) 30 寫(xiě)“培、 訓(xùn)、 營(yíng)、 勃、 噴、 偵、 某、 資、 礦、 豪”等字，要求掌握“培訓(xùn)、 夏令營(yíng) 、興致勃勃 、噴射 、偵察 、某地、 資源、 礦藏、 自豪” 等詞語(yǔ)。 把自己喜歡的句子抄寫(xiě)在本子上。 （ 4） 把你想象畫(huà)面，用一副畫(huà)畫(huà)出來(lái)。 千山萬(wàn)水 千言萬(wàn)語(yǔ) 千變?nèi)f化 千姿百態(tài) 千差萬(wàn)別 千絲萬(wàn)縷 千真萬(wàn)確 千奇百怪 （ 1） 自己讀詞語(yǔ)。 第一課時(shí) 一、 語(yǔ)海暢游 讀一讀、填一填 ( )蝶 ( )駛 h （ 2）作者生動(dòng)、具體地描寫(xiě)了五彩池的 ________、 ________、 ________、以及 ________。 抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。 二、 自學(xué)生字 圈畫(huà)處本課生字。 三、 反饋檢測(cè) 按課文內(nèi)容填空。 全班交流。 （ ） 第二課時(shí) 自學(xué)提綱： 一、 細(xì)讀課文，深入體會(huì)。） 斑斕（ l225。 險(xiǎn)峻（ j249。 同桌檢查對(duì)字、詞的掌握。 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，默讀課文，深入探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。 照樣子，把句子寫(xiě)具體。 3體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。 自由朗讀 畫(huà)出描寫(xiě)漓江水的語(yǔ)句，讀一讀。 自己想辦法識(shí)憶字形。 第一課時(shí) 自學(xué)提綱： 一、 整體感知、入情入境 欣賞桂林山水的圖片資料。 飛花： ______________________ 御： ______________________ 詩(shī)句的意思： ____________________________________________ 2“春風(fēng)又綠江南岸”，“綠”字用得可真好 呀！如果是你，會(huì)用什么字呢？說(shuō)一說(shuō)你的見(jiàn)解。 1自由讀 2同桌互讀 3全班交流、展示 邊讀邊看課文的插圖和課 文下面的注釋，理解詩(shī)句的意思。 自己用自己喜歡 的方法記憶字形。背誦課文。 檢測(cè)反饋： 1. 學(xué)生擬定草稿。 如：吃團(tuán)圓飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、看扭秧歌、敲鑼打鼓、玩龍舞獅、拜年走親戚、旅游、看冰燈、學(xué)溜冰 ，把最歡樂(lè)、最精彩、印象最深的情景說(shuō)清楚。我想起 這首詩(shī)也是描寫(xiě)夏天的，我會(huì)背寫(xiě)這首詩(shī)： ， 。 二、閱讀平臺(tái) —— 《葡萄葉的夢(mèng)》 ，把句子讀通順流利。 春天來(lái)了， 。 3. 感情朗讀，讀出不同句子的表達(dá)效果。 3. 展示交流這些近義詞的不同點(diǎn)。 3. 能感悟一個(gè)意思有多種不同的說(shuō)明方法。 4. 學(xué)習(xí)第 1113 自然段 ① 讀 1113 自然段，說(shuō)說(shuō)為什么強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢起來(lái)，小組討論： a. 強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到蘆笛聲后，心情怎樣？ b. “啊，爺爺?shù)奶J笛！”、“‘爺爺！爺 爺！’強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來(lái)。 第二學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 把搜集的大海 、沙灘美景在小組內(nèi)展示交流，感受大海、沙灘給人們帶來(lái)的快樂(lè)?！边@句話的含義。 二、課文回放 10 1. 跟 父 親 釣 魚(yú) 這 件 事 給 了 “ 我 ” 終 生 的 啟 示 ， 讓 “ 我 ” 懂 得了 。 ｃ .父親堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，“我”大聲爭(zhēng)辯著，“我”是怎樣爭(zhēng)辯的？此時(shí)，“我”心情怎樣？哪句話最能說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)的心理感受？感情朗讀，讀出“我”當(dāng)時(shí)的委屈。 ② 文中“操縱、拋了出 去、誘惑、抵制”的對(duì)象分別是 。 釣魚(yú) —— 放魚(yú) —— 啟示 第一段（ 至 自然段）寫(xiě)了 。 2. 寫(xiě)話訓(xùn)練 。 ② 小組合作、討論、交流以下問(wèn)題 ： a. 找出描寫(xiě)兒童外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子和段落，有感情地朗讀，體會(huì)冰心奶奶眼中兒童的特點(diǎn)。 ，同桌互查互糾 。 ，背誦自己喜歡的段落 。 3. ①默讀第 2——8 自然段，小組合作完成下面各題： a. 為什么那位小女孩交的樹(shù)種很少，我卻被感動(dòng)了，心中充滿溫暖？ b. 小女孩交樹(shù)種時(shí)，作者細(xì)致描寫(xiě)了她的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，畫(huà)出有關(guān)句子讀讀，并說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中分別感受到了什么。 2 。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo) 學(xué)時(shí)安排： 2 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一學(xué)時(shí) 自學(xué)提綱： 一、 自讀課文，整體感知 1. 自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通暢。 。 。 檢測(cè)反饋： 。 檢測(cè)反饋 ： 1. 在正確到讀音下面畫(huà)橫線 種子 (zhong zhong) 種菜 (zhong zhong) 我想她一定是用那雙小手挑了又挑（ tiao tiao） ,選了又選。 ，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，初步解決疑問(wèn) 。 檢測(cè)反饋 5 （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) （ ） （ ）（ ） 匣 ． 子 座天 隙 ． 地 蘊(yùn) ． 藏 忸 ． 怩 知春亭 畔 ． 渾身 解 ． 數(shù) 一 簇 ． 揀 ． xia cu gai ju ji cong cong shao e 木（ ）一（ ）大（ ） ( )( ) （ ）（ ）樹(shù)（ ）( )頭 niu kou wang sheng ( )( )( )( ) 四、作業(yè) 到校園、公園或郊外去找春天 第二學(xué) 時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 交流自己找春天后的收獲、感受 二、 細(xì)讀重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感 1. 學(xué)習(xí)第 自然段 ① 有感情朗讀，畫(huà)出自己喜歡的句子多讀兩遍 。 ③ 說(shuō)說(shuō)春游的時(shí)候?yàn)槭裁匆爸粧和嗵幮小?。 作者回憶 34 年前的 ， 和 去釣魚(yú)，“我” ，父親卻 。 ，并對(duì)字音和字形有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。 ｂ．“我們”釣到的是一條怎樣的魚(yú)？此時(shí)，“我”的心情如何？畫(huà)出有關(guān)的句子，多種方式感情朗讀，讀出我高興、激動(dòng)的心情。 ③分角色朗讀父子的對(duì)話，深入體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，在讀中表現(xiàn)出來(lái)，也把父親能嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的高尚品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)?！边@句話的含義。 。采用多種方式感情朗讀，讀出大海浪大風(fēng)猛、風(fēng)號(hào)浪吼的特點(diǎn)。 語(yǔ)文百花 園一 主備人：趙曉文 學(xué)習(xí)內(nèi)容： ：詞語(yǔ)真有趣，讀一讀再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞，讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。 學(xué)時(shí)安排： 3 學(xué)時(shí) 第一學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 語(yǔ)海暢游：詞語(yǔ)真有趣，讀詞語(yǔ)，說(shuō)詞語(yǔ)，讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。 4. 展示交流 落落大方 、 、 、 三、 讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。 表示“想”： 小心翼翼： 、 、 、 累累碩果： 、 、 、 4. 用不同的說(shuō)法表達(dá) 街上的人真多， 。 5. 交流展示 學(xué)生用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大意，師相機(jī)引導(dǎo)補(bǔ)充。 檢測(cè)反饋 補(bǔ)充古詩(shī)： ，村莊兒女各當(dāng)家?！? ②救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“這里太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你快點(diǎn)兒離開(kāi)。 、最歡樂(lè)、最受感動(dòng)的情景。 3. 朗讀展示 ① 鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示朗讀自己的文章。 思考：這三首詩(shī)的內(nèi)容跟哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？ 小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。 2“江 pan”的“ pan”不知如何寫(xiě)，必須用 _______查字法。 說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的思想感情。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解 “桂林山水甲天下”的意思。 三、 反饋、檢測(cè)。 小結(jié)一部分的學(xué)法。 1文章以 ________為總領(lǐng)句。 “桂林山水甲天下”這句話道盡了桂林山水的神奇秀美，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)句類似的贊美祖國(guó)山河美不勝收的名句。 借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。 全班交流，展示學(xué)習(xí)成果。n s226。 1姓名接連不斷絕。 25 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。 二、 朗讀全文，體會(huì)感情。 默讀課文，理解課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。 說(shuō)說(shuō)課文是從那些方面介紹五彩池的。 4說(shuō)說(shuō)五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色。 培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地積累詞語(yǔ)。 （ 3） 全班交流。 二、 積少成多 讀讀背背 （ 1） 自由朗讀古詩(shī)。 29 第二課時(shí) 一、 閱讀平臺(tái) 自由朗讀全詩(shī) 邊讀邊體會(huì)詩(shī)句的意思，把不懂的地方提出來(lái)。 評(píng)一評(píng)，哪個(gè)小組說(shuō)得好，設(shè)計(jì)得好。 表演衛(wèi)星比武的情景 先小組內(nèi)表演，再推薦向全班表演，鼓勵(lì)學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容。 所向披靡：比喻力量所達(dá)到的地方