基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學整體設計-免費閱讀
【正文】 考核與評價筆試、口試、小組自評、小組互評、教師評價。......………學習領域項目（或單元）描述項目1：鋼筋混凝土的制作施工（70學時）項目2：鋼筋混凝土柱的制作施工（64學時）項目3：鋼筋混凝土樓梯的制作施工（52學時）項目4：鋼筋混凝土基礎的施工（64學時）學生所需知識能力高等數(shù)學、建筑識圖與構造、建筑力學、地基及基礎工程的基本常識。三、（學習領域名稱）學習領域（課程）學習情境構建可理解為學習領域為“課程”、項目為“單元”、學習情境為“章”、任務為“節(jié)”，根據(jù)學習情況靈活把握，可適當刪減。 物流英語 制 定 人： 制 定 時 間：編制在“學習領域”課程整體設計前，旨在體現(xiàn)出專業(yè)課程改革及該學習領域在專業(yè)“學習領域”中的地位。媒介教材、課件考核與評價筆試 口試學生所需基礎物流專業(yè)知識 高中語法和詞匯教師所需能力具備較強的英語和物流專業(yè)知識五、學習情境教學進度表學習領域（項目）學習情境學習時間學時安排備注項目（ 1 ）：（標注總學時）學習情境（ ）：學習情境（ ）：學習情境（ ）：學習情境（ ）：學習情境（ ）：學習情境（ ）：學習情境（ ）：學習情境（ ）：編制審核日期日期某高職“建筑工程技術專業(yè)”編制舉例（僅供參考）一、“學習領域”課程方案（專業(yè)課程體系）序號（課程代碼）學習領域（課程）名稱基準學時第一學年第二學年第三學年備注公共基礎學習領域政治、體育、數(shù)學、外語技術基礎學習領域計
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