對(duì)工作過程的認(rèn)識(shí)-認(rèn)識(shí)的辯證過程-免費(fèi)閱讀
【正文】 為此。實(shí)施過程與決策結(jié)果常有一定偏差。 制定計(jì)劃。如果將生產(chǎn)流程和工作過程混為一談，那么在很多大工業(yè)（如化工、冶金、建材等）和綜合性服務(wù)（如護(hù)理、物流等）專業(yè)中，若真正采用基于工作過程的課程模式，那么一個(gè)專業(yè)就只能有一門專業(yè)課了。因此，工學(xué)結(jié)合課程的重要特點(diǎn)是工作過程系統(tǒng)化，亦稱“基于工作過程”，這已經(jīng)成為我國職業(yè)教育課程改革實(shí)踐的熱點(diǎn)。 工作過程是對(duì)人的“職業(yè)行動(dòng)”這一復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)分析的工具，是工作人員在工作情境中為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作行動(dòng)的程序。 其次，基于工作過程的課程應(yīng)當(dāng)保證“工作過程結(jié)構(gòu)的完整性”。根據(jù)已明確了的任務(wù)設(shè)想出工作行動(dòng)的內(nèi)容、程序、階段劃分和所需條件。學(xué)生應(yīng)及時(shí)觀察并記錄這些偏差并做出合理調(diào)整，在評(píng)估反饋中分析產(chǎn)生偏差的原因。學(xué)生必須進(jìn)行滿足專業(yè)要求的工作行動(dòng)
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