【正文】 ” 我們都笑了。 天氣很好。 小說(shuō)可以“細(xì)節(jié)化”、“散文化”，那么記敘文當(dāng)然可以借用小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)人物個(gè)性?！? 通過(guò)咱們一學(xué)期的努力，我對(duì)作文確定的目標(biāo)是同學(xué)們都不再害怕寫(xiě)作文，大部分同學(xué)喜歡寫(xiě)作文。寫(xiě)出人物的個(gè)性 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會(huì)運(yùn)用具體描寫(xiě)的方法寫(xiě)人物；學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理等方面的個(gè)性化描寫(xiě)，刻畫(huà)人物的性 格。敘事有詳有略，目的是為了集中筆墨塑造燭之武形象，突出他的辯才。 “秦、晉圍鄭”大兵壓境，鄭國(guó)危在旦夕，使人心情緊張，而佚之狐推薦燭之武， 使人看到了鄭國(guó)的獲救的一線(xiàn)希望。 第二段：寫(xiě)燭之武臨危受命 這是故事的發(fā)展 第三段：寫(xiě)燭之武說(shuō)退秦師 這是故事的高潮 第四段：寫(xiě)晉師撤離鄭國(guó) 這是故事的結(jié)局 依據(jù)故事的情節(jié)，全文四個(gè)自然段可以將本文分作四個(gè)部分。 微 ． 夫人之力不及此：非，沒(méi)有 吾 其 ． 遠(yuǎn)也：表商量或希望語(yǔ)氣，還是。 ⑤“且君嘗為晉君賜矣??闕秦以利晉，唯君圖之” 燭之武指出晉國(guó)對(duì)秦國(guó)忘恩負(fù)義，說(shuō)明晉國(guó)貪得無(wú)厭的本性和稱(chēng)霸諸侯的野心，從而使秦伯意識(shí)到了聯(lián)合晉國(guó)圍攻鄭國(guó)的后果。 敢：冒昧 陪：增加 舍：放棄 使者：（古義）出使的人；（今義）出外時(shí)所帶的包裹、箱子等 共：通“供”供給 所害：害處 嘗：曾經(jīng) 濟(jì)：渡河 所知：所知道的 夫：句首發(fā)語(yǔ)詞 盟：結(jié)盟 鄭既知亡矣：副詞，已經(jīng) 若亡鄭而有益于君：亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??滅亡 于君：狀語(yǔ)后置 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)：遠(yuǎn)，形容詞活用為名詞，遠(yuǎn)地 君之所知也：之，主謂間，取消句子獨(dú)立性 也：表判斷 這是你所知道的 何厭之有：之，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，有什么滿(mǎn)足的呢？ 既東封鄭，：東、 ：名作狀，向東， 封：名作動(dòng)，成為邊境 又欲肆其西封：肆：延伸、擴(kuò)張 西：名作狀，向西 封：名詞，疆界 若不闕秦 闕：動(dòng)詞，使動(dòng)用法 使??減少； 越國(guó)以 鄙 ． 遠(yuǎn)：名作動(dòng)用，當(dāng)作??邊邑 秦伯 說(shuō) ． ：同“悅” 高興 言語(yǔ)粗 鄙 ． ：粗俗 及郡下，諸太守， 說(shuō) ． 如此：陳述 肉食者 鄙 ． ，未能遠(yuǎn)謀：目光短淺，淺 故為之 說(shuō) ． ：雜說(shuō)（一種文體） 若 ． 舍鄰以為東道主：假如 若舍鄭以 為 ． 道主：作為 山 有小口，仿佛 若 ． 有光：似乎，好像 且君嘗 為 ． 晉君賜矣：給給予 余悲之，且曰； 若 ． 毒之乎：你 今老矣，無(wú)能 為 ． 也已：做，干 學(xué)生翻譯這一自然段。 第二件：燭之武拒絕接受使命。ng） 微 夫 ． 人（ f） 佚 ． 之狐（ y237。 這一段寫(xiě)晉、秦兩個(gè)大國(guó)圍攻鄭國(guó)這一個(gè)小國(guó)，說(shuō)明鄭國(guó)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。 杞 ． 子 qǐ 逢 ． 孫 p225。于是出現(xiàn)了燭之武退秦師的故事。鄭國(guó)沒(méi)有以禮相 待晉文公。 今天我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《左傳》一書(shū)中的另一篇文章。 學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危、顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。 ⑤一鼓作氣 ,再而衰 ,三而竭 ,彼竭我盈 ,故克之。 如 :①以盡吾齒《捕蛇者說(shuō)》 ②此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也《出師表》 ①句中的“齒”是指年齡 ,引申為“歲月”的意思。 ③句譯為“用土筑臺(tái) ,并在臺(tái)上宣誓 ,用尉的頭祭天”。是補(bǔ)充原文中被省略的成分和所不用的量詞。因此我們首先要掌握 板題：文言文翻譯技巧 文言文翻譯要盡量做到對(duì)原文的每一個(gè)字詞的意義和用法都有所反應(yīng)，力求符合原意，譯文語(yǔ)句要準(zhǔn)確通順，簡(jiǎn)潔流暢。 教學(xué)重點(diǎn) ： 翻譯文言文的五中方法。羊脂球 187。 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事 ,這類(lèi)文章的題材幾乎無(wú)窮無(wú)盡 ,每個(gè)人都會(huì)寫(xiě)出與他人不同的文章 ,因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷以及感受生活的方式都是獨(dú)一無(wú)二的 。 自己寫(xiě)的人或事觸 動(dòng)了自己的心靈 ,它讓自己體會(huì)到了什么感情 ,明白了什么道理 ,自己一定要把它們寫(xiě)出來(lái) ,因?yàn)檫@些才是自己寫(xiě)文章的目的 。 當(dāng)白發(fā)和皺紋成為爸爸新密友時(shí) ,我也看到了將來(lái)的我。 60 歲以后的爸爸是一把椅子 ,他一回家 ,就坐著不動(dòng)了。 總結(jié) ： 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌 ,我們看到了大堰河的光榮形象 ,深刻地感悟到了大堰河的善良和偉大 ,以及作者對(duì)大堰河深深的愛(ài)。 全體同學(xué)齊讀全詩(shī) ,討論弄清全詩(shī)運(yùn)用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果 ： 對(duì)比手法 詩(shī)的第四節(jié)和第六節(jié) ,兩個(gè)家庭生活狀況的對(duì)比 ,突出了階級(jí)之間經(jīng)濟(jì)鴻溝的明顯 。 男同學(xué)齊讀第三部分 ,討論弄清 ： 這一部分主要是抒情 ,贊美保姆 —— 大堰河。 第七節(jié) 詩(shī)人展現(xiàn)了一幅幅令人心酸的畫(huà)面。 同學(xué)們齊讀全詩(shī) ,弄清整首詩(shī)歌頌了大堰河 ,塑造了大堰河的形象。 第一部分 1—— 2 節(jié) 寫(xiě)“我”和大堰河雖然階級(jí)出身不同 ,卻有著割不斷的血肉聯(lián)系。u 典押 —— 在舊社會(huì)里一方把物品押給另一方以換取錢(qián)財(cái)并可贖回的方式。 同學(xué)們自由朗讀全首詩(shī) ,弄清全詩(shī)可以分為幾個(gè)部分 ?每一部分具體 寫(xiě)了哪些內(nèi)容 ? 同學(xué)們齊讀全詩(shī)。 1978 年重返詩(shī)壇 ,開(kāi)始了他詩(shī)歌創(chuàng)作的第二個(gè)高潮期。5 歲被領(lǐng)回家開(kāi)始讀書(shū) ,但依然受到冷遇 ,不準(zhǔn)稱(chēng)自己的父母為爸爸媽媽 ,只準(zhǔn)叫 叔叔嬸嬸。因此 ，在作者后來(lái)走上詩(shī)歌創(chuàng)作道路時(shí)，作者是那樣深沉地歌唱土地、歌唱農(nóng)民、歌唱廣大勞苦群眾為反抗黑暗、壓迫與殘暴而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。 對(duì)這首詩(shī)歌形式的把握。 教學(xué)后記 : 附板書(shū)設(shè)計(jì) : 雨巷 戴望舒 意象 象 征 雨 巷 —— 追求之路 油紙傘 —— 復(fù)古 、 懷舊 、 神秘 、 迷蒙 丁 香 —— 美麗 、 高潔 、 愁怨 現(xiàn)實(shí) 輕輕的來(lái) 依戀珍惜 金柳 水草 惜別心愛(ài)康橋 再別康橋 尋夢(mèng) 欣喜昂奮 熱愛(ài)美麗自然 徐志摩 清潭 折射苦悶心靈 星輝 現(xiàn)實(shí) 悄悄的走 凄婉哀傷 三 大堰河 —— 我的保姆 艾青 教學(xué)目標(biāo) ： 進(jìn)一步熟悉“自由新詩(shī)”的特點(diǎn) ,領(lǐng)會(huì)“大堰河”形象的象征意義。 ① 對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō) ,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( D ) A、 “金黃的稻束站在 /那皺了的美麗的臉”一句涉及的時(shí)間 ,從全詩(shī)看 ,除了“秋 天”外 ,還隱指“暮色”降臨之前。別離康橋 ,出于無(wú)奈 ,只好心中蒼涼 ,只好靜思默想 ,用無(wú)聲把凄涼之情推向極致。這艷影給人的感覺(jué)是那樣的鮮明 ,又是那樣的甜蜜。第六節(jié) ： 寫(xiě)詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí) 。從整體上看 ,用韻不一致 ,但每節(jié)內(nèi)部用韻基本相同 ,使章節(jié)錯(cuò)落有致 ,給人一種旋律感。其中卓有成效的是聞一多。171。 1918 年至 1922 年先后在美國(guó)、英國(guó)留學(xué) ,旅游英國(guó)期間開(kāi)始寫(xiě)作新詩(shī)。在這種情況下 ,中國(guó)的詩(shī)人如雨后春筍般成長(zhǎng)起來(lái) ,用新的詩(shī)歌樣式抒寫(xiě)心中的靈性 ,并產(chǎn)生了眾多的詩(shī)歌流派。尤其對(duì)“丁香姑娘”的多意象解讀 ,拓寬了我們的思路 ,同時(shí)對(duì)這首詩(shī)也有了新的認(rèn)識(shí)。他的彷徨求索 ,就是為了尋找“姑娘” —— 理想 。詩(shī)中多處運(yùn)用了重疊和反復(fù)的手法。 丁香 —— 是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象 。閑居無(wú)事 ,就以譯書(shū)消遣。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往 ,詩(shī)風(fēng)顯得明朗、沉摯。我底記憶 187?，F(xiàn)代詩(shī)派并非西方現(xiàn)代派詩(shī)歌的簡(jiǎn)單移入 ,它實(shí)際上是對(duì)象征詩(shī)派與新月詩(shī)派變革性的繼承與發(fā)展 ,因而以戴望舒為代表的現(xiàn)代詩(shī)派具有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格 。主要有現(xiàn)代詩(shī)派、新月派等。 準(zhǔn)確把握兩首詩(shī)歌的情感及主題。作者當(dāng)時(shí)想到了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。本詞首次公開(kāi)發(fā)表于《詩(shī)刊》 1957 年 1 月號(hào)。 1919 年起，先后在長(zhǎng)沙修業(yè)小學(xué)、第一師范附屬小學(xué)等校任教。詞牌是填詞用的曲調(diào)的名稱(chēng)。 教學(xué)后記 : 一、 沁園春 毛澤東 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)革命先輩青年時(shí)代樹(shù)立對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志 ,教育學(xué)生珍惜今天的美好生活 . 初步了解詞的一些體裁知識(shí) . 培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)詞、品賞詩(shī)詞的能力 ,進(jìn)而能對(duì)詩(shī)詞作出正確的評(píng)價(jià) . 有感情的朗讀詩(shī)詞，了解情景交融的特點(diǎn)，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壯闊深沉的意境，感悟作者的歷史責(zé)任感。書(shū)寫(xiě)工整 ,字跡清楚 ,不準(zhǔn)抄襲作業(yè)。 ③要自備好 171。古代散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解內(nèi)容 ,熟讀背誦課文 ,積累文言實(shí)詞、虛詞、句式。 板題：見(jiàn)識(shí)課 解題： 見(jiàn)識(shí)：就是相互見(jiàn)面，互相認(rèn)識(shí)，互相了解。 教學(xué)時(shí)數(shù) ：一 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入課題： 同學(xué)們告別了初中的學(xué)習(xí)生活，從四面八方匯集到了永州市三中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。閱讀鑒賞又分為四個(gè)單元 ,從不同的表達(dá)方式選擇文章來(lái)編排。 依據(jù)高中的特點(diǎn)我們必須要做好下面幾個(gè)方面： ① 抓好三個(gè)環(huán)節(jié) 課前預(yù)習(xí) ：認(rèn)真通讀課文 ,粗步分析思考 ,過(guò)好字詞句關(guān) ,設(shè)置疑問(wèn)。古漢語(yǔ)詞典 187。政治、經(jīng)濟(jì)、科普著作各五篇以上 ,文字不得少于 35 萬(wàn)字。這是一首詞。開(kāi)始了他在 長(zhǎng)沙長(zhǎng)達(dá)十三年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生 活。 1923 年 4 月，離開(kāi)長(zhǎng)沙赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。請(qǐng)找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞語(yǔ)：（立 看 悵 問(wèn) 攜 憶 記） “獨(dú)立寒秋” “橘子洲頭”深秋時(shí)節(jié)，毛澤東同志獨(dú)立橘子洲頭看到了什么？想到了什么？ 遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍，層林盡染 近觀：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流 仰望：鷹擊長(zhǎng)空 俯視：魚(yú)翔淺底 這是湘江秋天的美麗圖景。 培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)歌、品賞詩(shī)歌的能力 ,把握兩首詩(shī)歌的思想感情 有感情的朗讀詩(shī)歌，深刻理解兩首詩(shī)的意象及表現(xiàn)手法。這是一首詞 ,表達(dá)的是作者闊大的胸襟和偉大的志向?，F(xiàn)代 187。現(xiàn)代 187。171。我們可以把它“虛化”為一條“ 追求之路 ” ,懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前 ,讓人不禁發(fā)問(wèn) ,“我”期待著什么 ? 在第一次革命戰(zhàn)爭(zhēng)高潮中 ,作者受到了革命的洗禮 ,加入了共青團(tuán) ,在震旦大學(xué)投入了革命的洪流。因而 ,171。 全體同學(xué)再讀整首詩(shī) ,理解并掌握詩(shī)歌運(yùn)用的重疊和反復(fù)的寫(xiě)法。全詩(shī)每節(jié)第 6行押韻 ,一韻到底 ,保證了音韻的和諧一致 ,使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè)效果。從這一角度說(shuō) ,詩(shī)人和“姑娘”是二位一體的也不是沒(méi)有道理。 頹圮 —— 坍塌 、破敗。 1928 年秋 ,作者再到英國(guó) ,重訪劍橋大學(xué) ,并于 1928 年 11 月 6 日回國(guó)途中在輪船上作了這首詩(shī)。翡冷翠的一夜 187。他的四 部詩(shī)集就真實(shí)地記錄了他由“單純的信仰”逐步變?yōu)椤邦j廢的懷疑”的過(guò)程。 下列詩(shī) 句的節(jié)拍要注意 ： 輕輕的 /我走了 ,正如我 /輕輕的來(lái) , 我輕輕的 /招手 ,作別 /西天的云彩 。第三節(jié) ： 寫(xiě)康河的水草 。教師分析講解。 面對(duì)如此美麗的畫(huà)卷 ,在這里詩(shī)人能尋找到自己的夢(mèng)想 ,應(yīng)該是依依不舍的。 布置作業(yè) ： 語(yǔ)文書(shū)第九頁(yè)“研討與練習(xí)”一、三 背誦默寫(xiě)整首詩(shī)。 B、詩(shī)歌賦予 “金黃的稻束”以積極強(qiáng)烈的視覺(jué)印象和消極 ,“靜默”無(wú)言的聽(tīng)覺(jué) 感受 ,意在利用兩者的不協(xié)調(diào) ,把關(guān)注點(diǎn)從外在畫(huà)面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。 教學(xué)重點(diǎn) : 把 握詩(shī)中的意象。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了作者，而且她那淳樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)人民的情感與美德，都在作者幼小的心田上留下深刻的烙印。 本詩(shī)是一首帶有自傳性質(zhì)和敘事特點(diǎn)的現(xiàn)代抒情詩(shī)。代表作有《雪落在中國(guó)的土地上》《向太陽(yáng)》《火把》等。 分析 ： 這首詩(shī)成功地塑造了保姆 —— 大堰河這一勤勞純樸的勞動(dòng)?jì)D女形象 ,歌頌了舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女勤勞 、寬厚、善良的崇高品格 ,揭示了貧苦農(nóng)民世代受壓迫受剝削的悲慘命運(yùn) ,發(fā)出了對(duì)舊世界的有力控訴 ,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情 。 燉 d249。也指說(shuō)希望別人 不吉利的話(huà)語(yǔ)。 忸怩 —— 形容不好意思或不 大方的樣子。 第四節(jié) 詩(shī)人飽含深情地回憶起 “我”與大堰河一起度過(guò)的貧苦 ,讓“我”感到無(wú)限溫暖的生活 。一方面寫(xiě)出大堰河勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè) ,另一方面寫(xiě)出了大堰河為自己的家所付出的艱辛?！昂翊蟆奔缺砻鞔笱吆忧趧?,又是“我”的主觀感受 ,暗示了它帶來(lái)的溫暖 。這樣 ,用墨很省 ,但內(nèi)容更加豐富 ,形象更加 豐滿(mǎn)。