【正文】 合理地利用多媒體教學(xué)，一方面可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取基礎(chǔ)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，實(shí)際應(yīng)用中也確實(shí)存在一些問題，但這些不應(yīng)該阻礙多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，我們畢竟應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更新教學(xué)理念。“意義建構(gòu)”。應(yīng)當(dāng)指出的是，智能輔助教學(xué)系統(tǒng)過分強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，而且目前的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)其教學(xué)方式都比較單調(diào)，難以作到圖文、音像并茂，因而在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性方面受到較大的限制。使用該系統(tǒng)的學(xué)生可以做包括萬有引力定律在內(nèi)的各種實(shí)驗(yàn)，可以控制、觀察由于改變重力的大小、方向所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象，以及對加速度的影響。二、多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)和仿真技術(shù)結(jié)合可以產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幻覺，使得置身其中的人全身心地投入到當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實(shí)世界中，并對其真實(shí)性絲毫不產(chǎn)生懷疑，通常把這種技術(shù)稱之為“虛擬現(xiàn)實(shí)”。多媒體教學(xué)能促進(jìn)教師的教學(xué)思想的更新，提高教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的認(rèn)識。要多給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來代替學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，特別是對于學(xué)生理、化、生等自然科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)課，主要是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提高學(xué)生的觀察能力、辯別能力、動(dòng)手能力。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的，也是不提倡的。五、應(yīng)著重解決的幾個(gè)問題 應(yīng)用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革的方向之一。它主要由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、VCD、錄像機(jī)、實(shí)物展示儀、屏幕、擴(kuò)音設(shè)備等組成。只有借助美術(shù)、音樂等多媒體手段才能使學(xué)生直接感受到其中的美。比如課堂演示講解中的大量練習(xí)，每題都能知道結(jié)果，還能即時(shí)幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因。其次，教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識和信息的能力，適應(yīng)社會(huì)需要?？傊?，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征、教師的特征、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，使各種媒體有機(jī)結(jié)合，各展其長，互為補(bǔ)充，相輔相成，構(gòu)成教學(xué)信息傳遞的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與教學(xué)全過程，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。（2）創(chuàng)作工具。四、多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系由于多媒體技術(shù)涵蓋了以計(jì)算機(jī)為核心的各種傳遞信息的媒體技術(shù)，有時(shí)人們又把它稱為現(xiàn)代教育技術(shù)或現(xiàn)代信息技術(shù)。實(shí)時(shí)性 當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。多媒體在我國也有自己的定義，一般認(rèn)為多媒體技術(shù)指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲(chǔ)體(媒介)上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。從這個(gè)層面來說，多媒體技術(shù)就是指能夠同時(shí)抓取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)。同時(shí)，多媒體教學(xué)更是在突破傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷完善和網(wǎng)絡(luò)信息不斷豐富的前提下，以其獨(dú)特的教學(xué)資源，不斷促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。 淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢多媒體技術(shù)概述 一、多媒體的概念“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。還有人定義多媒體是“傳統(tǒng)的計(jì)算媒體文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創(chuàng)建和表達(dá)的交互式應(yīng)用的結(jié)合體”。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對信息的主動(dòng)選擇和控制。因?yàn)檫@些技術(shù)取得了突破性的進(jìn)展，多媒體技術(shù)才得以迅速的發(fā)展，而成為像今天這樣具有強(qiáng)大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息的能力的高科技技術(shù)。 五、多媒體教學(xué)系統(tǒng)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件環(huán)境：課堂演示教室、網(wǎng)絡(luò)教室、現(xiàn)代教學(xué)資源中心與電子閱覽室、校園網(wǎng)。一、教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性現(xiàn)在的教學(xué)媒體種類很多，其性能和特點(diǎn)各異，在教學(xué)內(nèi)容上的表現(xiàn)上都存在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個(gè)教學(xué)過程。因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化，是個(gè)極具動(dòng)感的世界。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有感染力。還有，多媒體教學(xué)有助于學(xué)生增強(qiáng)想象力和提高審美能力多媒體能夠把活動(dòng)的形象、逼真的音響和變化的情節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生，并激發(fā)他們的想象力，以便根據(jù)多媒體中展示的內(nèi)容在補(bǔ)充獨(dú)有的想象世界。讓學(xué)生從具有不同特點(diǎn)的詩歌作品中獲得審美的享受。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)、學(xué)與用的最佳結(jié)合。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫片斷，否則，課件的質(zhì)量提高了一些，但投入過大，就顯得得不償失，效果不一定相應(yīng)提高。解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書的同時(shí)學(xué)生也就完成了記筆記的過程。通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)形成遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使用者可以根據(jù)自己的需要采用多種方式主動(dòng)選擇信息；可以依據(jù)自己的興趣、愛好、程度有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師：可以與老師、同學(xué)共同探討問題。HotJava的出現(xiàn)不僅是Internet瀏覽器的重大革新，也為多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合找到了最理想的結(jié)合點(diǎn)：從此基于Internet網(wǎng)的多媒體教育應(yīng)用就日益發(fā)展起來。VR技術(shù)在教育中應(yīng)用的一個(gè)例子是創(chuàng)建一種虛擬的物理實(shí)驗(yàn)室。 把多媒體技術(shù)引入輔助教學(xué)系統(tǒng)可以大大改善輔助教學(xué)環(huán)境，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而能顯著提高教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的特性與功能最有利于四大屬性的充分體現(xiàn)， “情景”──建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情景看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，并作為