【正文】 這塊地里的白菜有71行，每行48棵。四、作業(yè)口算 2= = 5=估算 反思與后記第二課時【教學內(nèi)容】 教科書第21頁第3題及練習五相關練習。 所以，在小數(shù)乘法的估算中要注意哪兩個問題？ 引導學生歸納出：一是要思考怎樣估算才能使計算簡便；二是要考慮用于估算的兩個數(shù)要接近于原數(shù)。下面我們來復習小數(shù)乘法的口算。35計算出的結果在未點小數(shù)點以前是“1260”，末尾有0，在點小數(shù)點時要從最末位的0開始數(shù)出兩位點上小數(shù)點。這節(jié)課我們復習小數(shù)乘法的計算方法。反思與后記整理與復習第一課時【教學內(nèi)容】 教科書第21頁第1題及練習五相關練習。第1種算法在圖上表示得很清楚；重點理解第2種算法，讓學生明白：，2=（元），和起步價5元相比，=（元）。 二、新課教學 在這個問題中，哪些詞理解起來比較困難，說出來大家一起分析。（二）過程與方法 在運用中提高數(shù)學的思維品質(zhì)。 引導學生說出用本月讀數(shù)減去上月讀數(shù)，就是本月天然氣的用量。 （讓學生理解一個月的天然氣用量就是用這個月的用量減去上個月的用量，所以要準確地計算出一個月的天然氣用量，應該在每個月的同一天查看天然氣表。 天然氣表上每天都顯示著數(shù)，你看到的這個數(shù)就是你家用天然氣的總數(shù)；隨著你家天然氣用量的增多，這個數(shù)也在不斷地變大。（二）過程與方法 結合實際生活情境，探索小數(shù)乘法的實際應用問題（三）情感態(tài)度與價值觀感受所學知識的應用價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。） 學生用計算器解答例2。 對，計算錢的數(shù)額時，要先計算出應付的錢數(shù)， 然后可根據(jù)實際情況決定應保留的小數(shù)位數(shù)，較小的錢數(shù)可保留兩位或一位小數(shù)，較大的可保留整數(shù)（特殊情況除外）。 （人民幣的最小單位是分，在收付現(xiàn)金時，通常只能算到“分”。 （出示例1情景圖） 你能幫李奶奶算一算該繳多少元水費嗎？ 學生獨立解答，教師巡視了解學生解答情況，選擇不同解法的同學匯報。（三）情感態(tài)度與價值觀 積極參與教學實踐活動，感受數(shù)學內(nèi)涵，提高合作探究能力。二、小數(shù)連乘的探究教學例5動物園中有狗、梅花鹿、長頸鹿，梅花鹿的身高是狗的2倍。【教學重點】 熟練地進行小數(shù)連乘計算，掌握小數(shù)乘以小數(shù)的估算方法，學會解答有關小數(shù)連乘的問題。 3．練習二第5題 學生用自己喜歡的計算方法進行計算，然后集體訂正。 (2)探索因數(shù)大小變化引起積的大小變化的規(guī)律 除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律外，在小數(shù)乘法中還有一些非常有趣的數(shù)學規(guī)律，想去發(fā)現(xiàn)嗎？ （出示：，） 先計算，你發(fā)現(xiàn)什么？ 學生獨立計算，再組織學生小組討論、匯報。 探索規(guī)律 (1)探索純小數(shù)相乘的規(guī)律 請同學們完成教科書第9頁的“試一試”。 24的嗎？ 得到這個數(shù)據(jù)你們有什么感想？ 我們在解決這些問題中都用到了前面學的哪些知識？ （小數(shù)乘整數(shù)。 (2)計算： 四、課堂小結 這節(jié)課，同學們通過小組討論，嘗試計算，找到了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，希望你們把學到的數(shù)學知識應用到日常生活中去解決更多的實際問題。 教學例2學會了小數(shù)乘法，可以解決生活中的許多問題，我們一起來看一看(出示例2情景圖)。 學生合作討論，嘗試計算。操場邊大黑板的長、)。 【教學目標】 （一）知識與技能，能正確進行小數(shù)乘小數(shù)的計算?！局攸c】小數(shù)乘整數(shù)的方法和積的計算。 它們的相同點都是把比較復雜的計算變成比較簡單的口算。 1：把92看做90，90=，所以92≈（m）。（板書課題） 二、教學新課 教學例2昨天同學們在買菜中學到了解決小數(shù)乘整數(shù)的方法，真不錯！下面我們再來看看這兩位小朋友在做什么？ （出示教科書例2情景圖） 能用昨天學到的方法解決這個問題嗎？ 列式如下： 60觀察算式，發(fā)現(xiàn)它仍然是小數(shù)乘整數(shù)，只是整數(shù)的末尾有0.學生獨立思考并解決問題后組織全班交流，教師根據(jù)匯報進行板書或者由學生直接板書： 25 擴大100倍← 60=15 60 60 60= 1500 →縮小100倍 ① 注意算出積后要補0。 五、作業(yè)8= 6= ７＝練習一的第3題的第5小題反思與后記第二課時：小數(shù)乘整數(shù)（二）【教學內(nèi)容】 教科書第4頁例例3及相關練習。 35這個算式除外，35=。 教師隨學生的回答板書： 6→1766轉(zhuǎn)化成176后同學們會計算了嗎？把這道題的結果算出來。 看看大家都不會算的題是什么樣的題？ （都是小數(shù)乘整數(shù)的題）。（三）情感態(tài)度與價值觀 能運用所學知識解決生活中的簡單實際問題，感受小數(shù)乘法與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。內(nèi)容編排結構如下表：標題例題安排小數(shù)乘整數(shù)例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題例2小數(shù)乘整數(shù)的算理及豎式寫法小數(shù)乘小數(shù)例3小數(shù)乘小數(shù)的算理及豎式寫法例4總結小數(shù)乘法的一般方法例5倍數(shù)是小數(shù)的實際問題和乘法驗算積的近似值例6按“四舍五入”法截取積的近似值連乘、乘加、乘減例7有關小數(shù)乘法的兩步計算整數(shù)乘法運算定律推廣例8整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)運用運算定律進行簡便計算小數(shù)乘法教學總建議。 使學生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。（二）過程與方法 通過創(chuàng)設情境，探究現(xiàn)實中小數(shù)乘法的問題，通過合作交流，深化學生對所學知識的理解，增強學生的應用意識。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此，教學時應緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學生將未知轉(zhuǎn)化為已知。讓學生學會探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領域?qū)W習的重要目標。 【重難點】 重點：探究小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。 教師：同學們整數(shù)乘法學習非常棒，這節(jié)課我們就來研究怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)的問題。 6的結果?6的結果，應該把102這個結果做什么處理？ 指導學生討論后回答，讓學生明白102是176的結果，6的結果，還要把102縮小10倍。就是說積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)同樣多。 【教學目標】 （一）知識與技能根據(jù)例題繼續(xù)探索與感悟小數(shù)乘以整數(shù)的意義，進一步理解、掌握小數(shù)乘末尾有0的整數(shù)的計算方法。②先確定小數(shù)點位置，再算式中被乘數(shù)共有2位小數(shù)，所以積也有2位小數(shù)。 2：，92=（m），所以92≈（m）。在估算小數(shù)乘整數(shù)時，要注意什么問題？在估算時，我們要根據(jù)實際情況來選擇合理的估算方法?！倦y點】當整數(shù)的末尾有0時，能計算并正確確定積的小數(shù)點位置。 ，培養(yǎng)學生的探究能力。怎樣求這兩塊黑板的面積? (用長乘寬就得到黑板的面積，12 )這兩個算式中,哪個算式是我們前面學過的?能算出來嗎?學生獨立計算，教師巡視,檢查學生的掌握情況。 討論后，學生一邊展示自己的計算過程一邊匯報。 能解決這個問題嗎？ 學生獨立解決，教師巡視檢查。五、作業(yè)　　　　　　反思與后記第二課時：小數(shù)乘小數(shù)（二）【教學內(nèi)容】 教科書第8~10頁例課堂活動第2題以及練習二中相關題目。） 老師這里又發(fā)現(xiàn)了一個壞水管，在這段時間里一共漏掉多少噸水?這個問題又該怎樣解決呢？ 引導學生列出算式：= 這是什么乘法？今天我們就要繼續(xù)研究小數(shù)乘小數(shù)的乘法。 學生完成后匯報，匯報中重點關注學生怎樣用0補位的問題。 （。四、課堂小結 引導學生總結本節(jié)課所學的知識，并對這些知識進行梳理，使之條理化?！窘虒W難點】 小數(shù)乘法的正確估算和小數(shù)連乘的計算方法。長頸鹿有多高？問題的提出與算法的探究小組討論，列出算式：2算式中有幾步計算？是什么式題？每個題目都是小數(shù)嗎？這個含有小數(shù)的連乘式題應該先算什么？積的小數(shù)位數(shù)怎么確定？小結：小數(shù)連乘的計算方法與整數(shù)連乘的方法相同，都是按從左到右的運算順序進行計算，積的小數(shù)還是積里各因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和。【教學重點】 理解意義，掌握求積的近似值的方法，會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中積的近似值。 =（元）。而5厘錢沒辦法付，所以要把小數(shù)點后面第3位這個“5”收起來。 你們能用這些發(fā)現(xiàn)來解決生活中的問題嗎?出示例1后面的兩個練習，學生獨立解答。 四、歸納梳理 通過前面的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ①求積的近似值的方法是先求出積，再根據(jù)要求一般用“四舍五入”法保