高中語文第四單元之項脊軒志學(xué)案語文版必修-免費閱讀
【正文】 15. 蘇子美修建，文瑛重修，修后改名為大云庵。 9. D 5. B 2. ① a；② b；③ c；④ b；⑤ c 治：修建”迨淮南納土（投降），此園不廢，蘇子美始建滄浪亭，最后禪者（僧人）居之。文中承上啟下的關(guān)鍵句是： ③ 家讀書久不效，兒之成，則可待乎！ C. 余自束發(fā)讀書軒中——我從十五歲起，就在軒中讀書 C. 余／自束發(fā)／讀書軒中 ）A. 前辟四窗，垣墻周庭，以當南日（“扃牖而居”的“扃”，用的是引申義。 ④ “北向”是指屋子坐北朝南。 ③ 客逾（a. 超過 其制稍異于前2. 為下列句子中加點的詞選擇正確的義項。明確：明寫，如第一段里的“珊珊可愛”，第２段末的“令人長號不自禁”等；暗寫，如第２段里的“某所，而母立于茲”和本段的“今已亭亭如蓋矣”等。這種寫法，是以當年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。讀后講解：十幾年后作者又補記了這一段，懷念死去的妻子，是可悲事之四。先是敘述祖母來到軒中只寫了一句話，語氣親切而風(fēng)趣，既表愛憐，又隱含著夸譽，表現(xiàn)了慈愛的長者對小輩的疼愛。這是一幅多么平常、而又多么動人的生活畫面??！繼續(xù)講解：寫三件典型性的事情，總共也不過用了１３個字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。項脊軒外的院子本來南北相通，是一個院子，等到伯父叔父們分家，各起爐灶之后，這院子就走不通了。指名學(xué)生朗讀課文第２段。最后集體背誦一遍。以有聲寫無聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”（王籍詩句）一樣，以有聲反襯“靜”字。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。明確：變得不漏、不暗了。屋頂上東也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點狼狽。指名學(xué)生朗讀課文第１段。（三）聽錄音讀課文。他善于用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點染都富于深情，感染力很強。項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。②注重細節(jié)，刻畫生動。嘉靖四十四年始中進士，授長興知縣。（二）體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。（一）學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。嘉靖十九年中舉人。他的基本觀點是：以《史記》為代表的秦漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“變秦漢為歐曾”，屬文時應(yīng)“出于意之所誠……非特求繪藻之工為文章”。后來在嘉定（今上海市嘉定縣）的安亭江邊，教書授徒達二十余年之久。第１段是第一部分，第２、３、４段是第二部分。教師點撥：開頭這樣寫，還有一個作用，就是跟下面寫修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，使人感到他的小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個讀書的好地方，以便進一步表現(xiàn)出作者對它的喜愛?！百妊鰢[歌”，見課文注釋、這是就字面意思解釋。更靜謐。這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下。提問：作者抓住了哪幾個富于特征性的細節(jié)，寫大家庭的四分五裂之狀的？作者幼年喪母，有些兒時往事不甚了了，所以借老奶媽之口道出，自然而真實，親切而感人。若影，你的影子。足見作者攝取生活細節(jié)功力之深。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。提問：寫感情，可以明寫，也可以暗寫。集體朗讀課文第
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