【正文】 四是帶頭警示行為。 作者：陸恒美
二是帶頭接受監(jiān)督。例如學(xué)習(xí)“依法治國”中的“法律和道德的關(guān)系”時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)→發(fā)現(xiàn)問題、提出問題：法律是道德的保障，道德是法律的基礎(chǔ)。而我卻抓住了這一契機(jī)和這位學(xué)生思想中的亮點(diǎn)，對他的勇氣及時(shí)給予贊賞，并引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行了討論，分析了唯物主義與唯心主義的發(fā)展史，指出古代樸素唯物主義與近代形而上學(xué)唯物主義的缺陷，客觀地分析了作為哲學(xué)發(fā)展的新階段，唯心主義豐富和發(fā)展了辯證法思想，因此不能籠統(tǒng)地講凡唯物主義都是正確的，凡唯心主義都是錯(cuò)誤的?？v觀人類社會(huì)發(fā)展的歷史，科學(xué)上的突破、技術(shù)上的革新、藝術(shù)上的創(chuàng)作，無一不是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。我們擔(dān)任了思想品德課教師，就不能卸下“鑄魂”工程這個(gè)神圣使命。同時(shí)這些歷史知識(shí)也開拓了學(xué)生的視野，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到很好的教學(xué)效果。如果很片面地去學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也會(huì)很孤立，很多時(shí)候因?yàn)闆]有儲(chǔ)備相關(guān)的歷史知識(shí)，學(xué)得就會(huì)很膚淺，不能達(dá)到應(yīng)有的深度，所以理解起來就會(huì)困難，運(yùn)用起來就會(huì)吃力，看不透有些政治問題的實(shí)質(zhì)，所以我們在教學(xué)過程中就要把相關(guān)的歷史知識(shí)加以講解，滲透到課堂中去，還原事情的本相，學(xué)生就會(huì)正本清源，對知識(shí)的掌握就會(huì)更加全面透徹，同時(shí)學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的課外知識(shí)，課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。對于初中階段的學(xué)生來講，這門課程承載著很多功能，對中學(xué)生的發(fā)展起著很重要的作用。當(dāng)然，“溫水泡茶慢慢濃”，不是講到或者講過就可以了，教師要常講常練?？?，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，舉一反三。思想品德教師在平時(shí)教學(xué)中，要結(jié)合課標(biāo)要求和教學(xué)重難點(diǎn)，從教材中“走”出來，想方設(shè)法與現(xiàn)實(shí)生活題材和時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去感受、分析、思考、質(zhì)疑，鞏固并深化對知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生對知識(shí)的分析運(yùn)用能力，同時(shí)也提高了德育的可信度。 （2）讓自主學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終 “自主學(xué)習(xí)”，自主、合作、探究，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而改善初中思想品德傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，使學(xué)困生也愛上這門課，主動(dòng)探索思想品德理論知識(shí)。許多老師上課總是針對中等生或者中上層次的學(xué)生，而學(xué)困生往往充當(dāng)著觀眾、配角，慢慢地這些學(xué)生對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了負(fù)面情緒，久而久之，學(xué)習(xí)成績一落千丈，成為名副其實(shí)的學(xué)困生。要多看到學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和長處，特別是在品德、藝體技能、性格、管理能力、為人處世等方面的優(yōu)勢，在多元智能理論指導(dǎo)下看待學(xué)困生，幫助學(xué)困生樹立自信，走向自強(qiáng)。同時(shí)也有主觀上的因素，如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，消極厭學(xué)，放棄努力；由于思品學(xué)科開卷考試的特殊性，部分同學(xué)認(rèn)為思品平時(shí)學(xué)習(xí)不重要，考試只要翻翻書抄抄就行，久而久之就變成思品學(xué)困生。這類學(xué)生我們習(xí)慣上把他們稱為“學(xué)困生”。于是，課堂中出現(xiàn)了這樣的對話： 生：堅(jiān)決不去打工！ 師：父親一定要你去。我們在注重知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的同時(shí)，要特別關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，而且要努力將其內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值認(rèn)同，以此指導(dǎo)學(xué)生今后的行為。 【交流分享】課堂上，教師檢測視頻學(xué)習(xí)成果。 這樣的教學(xué)關(guān)注全體學(xué)生。 在復(fù)習(xí)“如何對待中國傳統(tǒng)文化”一課時(shí)，筆者首先制作慕課微視頻，約5分鐘?！拔⒁曨l+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式的嘗試，要求我們關(guān)注整體學(xué)情。 第三步，教師分析掌握學(xué)情。它是以現(xiàn)代信息與大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐，在提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨，我們需要在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中努力前行。教師可針對未完成的紅色部分，查詢學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、具體存在困難的題目、完成時(shí)間等。因此，我們在微課設(shè)計(jì)中加入了易錯(cuò)易混點(diǎn)的區(qū)分：（1）道德、紀(jì)律規(guī)章和法律三者在“如何產(chǎn)生”“適用范圍或?qū)ο蟆薄翱渴裁窗l(fā)揮作用”的區(qū)分；（2）法律與其它兩種規(guī)則相比，有什么最顯著的特征。 三、實(shí)施在線評價(jià)與監(jiān)督，提升個(gè)性化指導(dǎo) 大數(shù)據(jù)是指不用隨機(jī)抽樣調(diào)查的捷徑，而采用所有數(shù)據(jù)的方法。 在微課交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們可以更多地呈現(xiàn)一些能夠啟發(fā)學(xué)生思維的討論問題。與傳統(tǒng)課堂相比，微課學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加明確而具體的指導(dǎo)。對于“法律三大特征”之“法律由國家制定或認(rèn)可”這一知識(shí)，微課從“打人者張某因涉嫌尋釁滋事已被警方刑事拘留”這一事實(shí)，引出學(xué)生感興趣的話題：什么是“尋釁滋事罪”？這一罪名由誰規(guī)定？誰有權(quán)修改？由此引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，知道“全國人民代表大會(huì)及其常委會(huì)是我國的國家立法機(jī)關(guān)，行使國家立法權(quán)”，這體現(xiàn)了“法律由國家制定或認(rèn)可”這一特征。 一、注重學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)，凸顯“學(xué)生學(xué)習(xí)” 翻轉(zhuǎn)課堂模式下的微課學(xué)習(xí)是學(xué)生通過觀看視頻展開的自主學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，而非教師的教。講政治紀(jì)律，就是要堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線不動(dòng)搖，在政治上同黨中央保持一致，保證中央的政令暢通。一是作為領(lǐng)導(dǎo)干部一定要樹立正確的權(quán)力觀和科學(xué)的發(fā)展觀，權(quán)力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個(gè)人或少數(shù)人謀取私利。黨員必須在行動(dòng)上服從，決不允許公開發(fā)表同中央的決定相反的言論，決不允許散布同黨的路線方針政策相反的意見，決不允許制造、傳播政治謠言，決不允許有令不行，有禁不止，搞“上有政策，下有對策”。因此，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)上必須比傳統(tǒng)課堂更加生動(dòng)，力求讓學(xué)生在十分鐘左右的微課學(xué)習(xí)中做到高效、專注。 此外，在每部分內(nèi)容的講解后，微課視頻一般需要及時(shí)呈現(xiàn)知識(shí)的歸納。在微課設(shè)計(jì)中，我們非常重視指導(dǎo)語、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)歸納、題目分析、筆記區(qū)、旁批區(qū)等的設(shè)計(jì)，以時(shí)時(shí)提醒學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得明確的學(xué)習(xí)指引，更好地享受學(xué)習(xí)過程。如：①你為什么這樣講？②有哪些證據(jù)證明你的觀點(diǎn)？③你能換一種說法嗎？請舉例。大數(shù)據(jù)有“4V”特點(diǎn)：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價(jià)值）。學(xué)生通過自主探究和在線交流，不斷澄清對三者的理解和把握。通過這樣的數(shù)據(jù)分析，教師可以直觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，以便更有針對性地監(jiān)控與輔導(dǎo)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。 作者：姜小翠 第2篇：信息化時(shí)代思想品德課教學(xué)的適應(yīng)與超越 “你最好開始游泳，否則你會(huì)像石頭一樣沉沒，因?yàn)闀r(shí)代正在變遷?！盵2]我們在已有研究的基礎(chǔ)上，將思想品德課教學(xué)中常用的微視頻引入翻轉(zhuǎn)課堂，形成了“微視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式（見下圖）： 第一步：教師提供學(xué)習(xí)資源。教師對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行分析、歸納、整理，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題。在對班級學(xué)生如何看待思想品德課程中使用各種媒體的調(diào)查中，有75%選擇根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)使用，%選擇越簡單越好，%選擇越多越好。內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解和梳理，自主任務(wù)單的設(shè)置，歷年中考經(jīng)典例題的講解等。尤其是對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，在課前提供適當(dāng)輔導(dǎo)；課堂上則注意為他們提供機(jī)會(huì)和條件體驗(yàn)成功，如將優(yōu)先話語權(quán)交給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，然后再讓其他學(xué)生補(bǔ)充完善，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。先讓學(xué)生回答問題，如“通過視頻學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲了哪些知識(shí)？有什么心得？”“通過視頻學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些困惑？產(chǎn)生了什么疑問？”然后，讓學(xué)生演示自己制作的PPT，介紹其他國家、