教與學(xué)活動設(shè)計-免費閱讀
【正文】 ”在這節(jié)課的教學(xué)中，執(zhí)教者基本上沒有“？”號，而是不提問，給學(xué)生以“抓手”，讓學(xué)生讀起來，想起來，寫起來，動起來，成為真正的言語實踐者。這是執(zhí)教者對于本班學(xué)情的一個分析。 師生互動的生成性主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)情境中通過積極的師生互動、生生互動，在共同思考與共同發(fā)展中產(chǎn)生的超出教師教案設(shè)計的新問題、新情況，即表現(xiàn)在言語、行為、情緒方式表達(dá)中出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”的情況。意讀： 1. 遣詞造句 , 品析鑒賞 .2. 把握重音 , 讀好領(lǐng)字。 《沁園春 雪》課例評析授課教師：鄭紅蕊 評析教師：李衛(wèi)東 縱觀教學(xué)過程，它彰顯出了學(xué)生的主體地位，自始至終引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉聽說讀寫能力，注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課還設(shè)置了小組討論的活動，主要體現(xiàn)在品析語言時方法的歸納與總結(jié)?！肚邎@春 雪》課例評析授課教師：楊子文 評析教師：李衛(wèi)東 一、切合新課標(biāo)，生成新課堂 新課標(biāo)的理念集中在四個方面 1 、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 2 、正確把握語文教育的特點， 3 、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)模式， 4 、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。仿寫時要注意借助聯(lián)想、想象、排比、比喻、擬人等手法來表達(dá)自己的生活體驗和獨特的情感。檢測要緊緊圍繞基礎(chǔ)知識，檢測字音字形、節(jié)奏修辭、語氣語調(diào)、內(nèi)容理解等，加強了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的評價，又讓學(xué)生懂得如何去欣賞一首詩歌，無形中深化了檢測題的評價功能。 第三，教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成相輔相成 1. 粗線條預(yù)設(shè)，為課堂生成預(yù)留空間。 可以說，在不改變教學(xué)目標(biāo)的前提下，共同商定學(xué)習(xí)目標(biāo)、朗讀表演、交替朗讀、學(xué)生練習(xí)實際談?wù)劯形?、仿寫都是處理課堂生成的結(jié)果，而且，這樣的處理還是取得了不錯的效果。 余映潮 老師非常重視這一聯(lián)想歸類教學(xué)方法，稱為“聯(lián)讀”，“聯(lián)讀”的主要目的在于擴展，在于擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，它更多的時候用于精短詩文的教學(xué)設(shè)計，用“增容”的方式使這些課文在烘托、映襯中愈加顯得精美。 四、加強輕讀重讀的指導(dǎo)訓(xùn)練 處理好重音，可準(zhǔn)確地表達(dá)大小、強弱、輕重、褒貶等不同的概念。葉圣陶曾經(jīng)說 : “文學(xué)這種東西，尤其是詩歌，不但要分析研究，還要綜合的感受。在課堂上常用的主要有播放音樂、展示圖片、電腦多媒體課件等。 三、怎樣進行詩歌學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè) （一）借助語言來描繪學(xué)習(xí)情境 設(shè)情境的語言，從內(nèi)容方面看，要做到準(zhǔn)確美、簡潔美、理趣美；從形式方面看，要做到修飾美、風(fēng)格美、態(tài)勢美。教與學(xué)活動設(shè)計第一，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境 一、詩歌教學(xué)為什么要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 （一）什么是詩歌的學(xué)習(xí)情境 教學(xué)情境是指在教學(xué)活動中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)置的具體場景或者氛圍。教師用生動的語言富有感情地描述詩歌形象，同樣能夠誘發(fā)美感，引導(dǎo)學(xué)生進入詩境。 四、創(chuàng)設(shè)詩歌學(xué)習(xí)情境要注意的問題 （一）避免程序化 （二）立足于學(xué)生的需要 （三）量度上適可而止 第二，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)活動 詩歌是詩人表情達(dá)意的最直接載體，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)環(huán)節(jié)再多，歸納起來不外乎“讀”和“品”。所謂感受就是讀者的心與人的心起了共鳴，仿佛詩人說的正是讀者自己的話，詩人宣泄的正是讀者自己的情感似的。朗讀時處理好讀音的輕重，有利于對文章思想內(nèi)容的理解。 第二，《祖國啊，我親愛的祖國》 詩歌教學(xué)中，處理課堂生成性問題，一方面要結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和問題，另一方面，教師對教材的深刻理解和把握，教師在教學(xué)過程中積累的教學(xué)智慧，教師對教學(xué)過程的理解也是處理生成性問題的必要條件。粗線條預(yù)設(shè)可以為課堂教學(xué)活動的展開提供多種“渠道”，為教學(xué)過程的動態(tài)生成拓展廣闊的空間。教學(xué)評價分析對于現(xiàn)代詩歌教學(xué)，最好的評價方式就是開展豐富多姿的詩歌實
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1